天津教育
11月12日，天津市高校生物医药区域技术转移转化中心（滨海新区）在天津国际生物医药联合研究院揭牌。该中心由金沙990手机最新版本会同滨海新区共同建设，以天津国际生物医药联合研究院（以下简称津药联合院）为核心载体，搭建...[详情]
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世界职业院校技能大赛总决赛排位赛在津落幕
[ 2025-11-13 ]
经过两日角逐，2025年世界职业院校技能大赛总决赛排位赛日前在天津多所职业院校落下帷幕，全方位的保障服务让赛事顺利推进。2025年，大赛充分考虑与国家产业发展方向、重点行业、民生福祉密切相关的产业和生产实践需要，共设置42个赛道。总决赛分争夺赛、排位赛、冠军总决赛三个阶段，其中排位赛与冠军总决赛在天津主赛区举行。连续两天的排位赛，不仅有效提升了学生的专业岗位技能水平，强化了综合育人功能，也推动了赛事组织实施的科学化、规范化进程。排位赛（国际五组、六组）在天津轻工职业技术学院精密模具与智能制造产教融合基地举行，来自哈萨克斯坦、法国、荷兰、马来西亚等16个国家的30支参赛队伍共百余名选手同台竞技、切磋技艺。比赛中，选手们结合专业特点，围绕一线岗位实际需求，立足技能创新，自主设计参赛项目内容。依据项目任务，按团队成员分工，同步进行技能操作和现场讲解，重点展示核心技能和关键环节。现场，参赛选手在有限时间里，从职业素养、技术能力、功能设计、产教融合、应用价值、团队精神、创新创意等方面都有精彩呈现。不同国家、不同赛道、不同赛项的选手带来了扣人心弦的竞技较量和丰富多彩的技能展现。排位赛（高职三组）在天津海运职业学院举行，来自北京、天津、河北等20个省份的43个参赛团队、156名选手同台竞技、尽展风采。为期两天的赛事，各参赛队紧扣专业特色，锚定一线岗位实际需求，立足技能创新前沿，自主设计参赛项目内容、自主选择参赛设备器材。在紧张有序的比拼中，选手们充分展现出严谨的职业风范、精湛的技术水平、高效的团队协作以及前沿的创意构思。来自不同地区、不同赛道的参赛选手联袂呈现了一场场精彩纷呈的技能盛宴。排位赛（高职四组）在天津交通职业学院举行，来自20个省份的42支代表队，围绕物流技术、医学技术、信息技术、化工技术等众多专业领域展开同台竞技。学校将鲁班工坊、机械工程、智能网联等多个实训空间进行整合，打造出1个主赛场竞技舞台和13个辅赛场竞技区域，并统一搭建直播系统，确保不同专业背景的选手在同等条件下竞技展示。 -
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天津商业大学摸索深挖老字号育人资源
[ 2025-11-13 ]
近日，天津商业大学管理学院师生赴老字号“芦花”所在企业天津长芦汉沽盐场开展专题调研。作为一所商科特色鲜明的高校，近年来，天津商业大学一直在深挖老字号资源，探索老字号赋能高等教育、高等教育为老字号注入发展新活力的特色路径。“我们以老字号为核心资源，深化‘红色文化铸魂、商业文化育德、实践场景赋能’的育人理念，在教育教学、实践育人等方面下大力度推动与老字号的双向赋能。”学校相关负责人说。资源深耕：让老字号融入课堂肌理“全国1450家中华老字号中，天津占72家，这是天津高校得天独厚的教育资源宝库。”天津商业大学老字号协同创新中心相关负责人道出了学校深耕老字号资源的初心。早在20年前，学校就开始与老字号企业密切合作：生物技术与食品科学学院与海河乳业、桂发祥等企业建立实习基地，经济学院围绕以桂顺斋为代表的食品企业转型升级开展咨政建言，管理学院承担天津长芦海晶集团有限公司“人事、劳动、分配三项制度”改革咨询项目……2023年，学校获批商务部首批老字号协同创新中心。课程创新是资源转化的核心抓手。经济学院开展老字号经济类教学案例库建设，实施“案例教学+学科竞赛+创新创业项目+调研实习”多元化人才培养模式。马克思主义学院教师耗时8个月，编写出《基业长青的红色基因——老字号中的党史党建故事》。“长芦盐场、利达粮油等老字号的红色事迹，让思政课有了‘可触摸的历史温度’。”学校相关负责人说。此外，学校还将课堂搬到海鸥表博物馆、飞鸽自行车厂等地，让学生在现场感受工匠精神、创新勇气、家国情怀。实践育人：让老字号成为成长课堂从暑期调研到学科竞赛，从走进中小学和社区开展老字号科普活动到创作老字号大型话剧《商道之范旭东》，老字号已渗透天津商业大学实践育人全过程。今年9月，师生在长芦盐场调研时，对盐场自主研发的“盐雕十二生肖”等盐文创产品产生了浓厚兴趣。“这种将‘实用属性’转化为‘文化符号’的尝试，不仅打破了大众对老字号的原始印象，更让年轻群体通过文创产品感知传统盐文化，为老字号‘破圈’发展提供了新思路。”学校相关负责人说。作为天津市工业艺术设计大赛承办单位，学校在2024年增设老字号专项赛道，2025年升级为“老字号创意设计大赛”。学校还建立了校级企业导师库，首批20名导师中包含天津食品集团、桂发祥高管。“企业专家直接评审答辩，倒逼学生解决真问题。”学校相关负责人介绍，这种模式已让3项毕业设计成果转化为企业实际方案。校企共振：双向赋能的价值裂变近年来，天津商业大学依托老字号企业建立的人才输送通道，显著提升了毕业生的就业质量。学校还鼓励教师围绕“老字号品牌价值”等方向申报教研、科研课题。管理学院牵头的天津哲社科重点项目“老字号的基因挖掘和传承创新路径研究”，已为桂发祥、力生制药构建品牌基因图谱。截至目前，学校已与100余家老字号建立合作关系，组建上百个调研团队，连续举办两届老字号高质量发展研讨会，形成“走进老字号、喜爱老字号、研究老字号、赋能老字号”的校园氛围。未来，学校将扩大“老字号”相关微专业规模，将实践基地进一步拓展；加强师资队伍建设，培养跨学科研究团队；在京津冀地区开展更大范围的老字号联动工作，推动文化传承与产业发展同频共振。“教育的本质是立德树人，老字号的本质是守正创新。当传统品牌注入青年创新的活力，这份‘双向奔赴’终将为中华商业文明续写新篇。”学校相关负责人说。 -
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河北工业大学成立卓越工程师学院
[ 2025-11-13 ]
日前，河北工业大学卓越工程师学院正式成立。今后该学院将立足服务国家战略布局与支撑区域高质量发展双重视角，聚焦新时代工程硕博士教育改革主线，积极构建校企协同、双向赋能的创新育人生态。卓越工程师学院的成立是学校完善人才培养体系的战略支点，将着力打造“三位一体”创新生态：以“产教融合样板间”筑牢校企协同育人平台，以“关键技术突击队”攻坚“卡脖子”工程难题，以“育人机制试验田”探索评价体系改革。学院将全面推行“双导师制”，以解决实际问题能力为导向重构评价标准，将工程伦理与工匠精神贯穿育人全链条，培养兼具家国情怀与国际视野的工程领军人才。会议同期举办高校卓越工程师学院建设经验分享交流会，来自天津大学、南开大学和燕山大学3所高校的代表分享了国家和省级卓越工程师学院建设经验。会后，参会代表参观了河北工业大学校史博物馆、科技成果超市和智能配用电装备与系统全国重点实验室。根据计划，河北工业大学卓越工程师学院将紧密围绕国家重大战略部署和区域经济社会发展需求，聚焦先进装备、电气与电子信息、新材料、绿色化工、人工智能等关键领域，为行业企业转型升级和创新能力提升提供高层次创新人才支撑。 -
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天津师范大学开展“理论下乡”活动
[ 2025-11-13 ]
日前，天津师范大学马克思主义学院师生来到西青区辛口镇第六埠村，开展“理论下乡”活动，将党的二十届四中全会精神化作“乡言土语”，让理论的“金种子”在乡村振兴一线生根发芽。活动中，第六埠村党委相关负责人从习近平总书记调研后的村庄变化讲起，用一个个鲜活事例生动诠释了党的二十届四中全会精神在基层落地生根的生动实践。在精品蔬菜园，学校马克思主义学院教师结合眼前景象讲解道：“实现农业现代化，咱们第六埠村不仅要继续夯实‘藏粮于地’的基础，建设好高标准农田，更要激发‘藏粮于技’的动能，用科技为农业插上翅膀，让优质农产品产出更高效益，这深刻体现了新发展理念在乡村振兴中的实践要求。”学生理论宣讲团成员则以“一粒米”的全产业链故事为例，描绘了农产品从种植到加工、销售的增值路径。创富工坊里，学生理论宣讲团成员将印有党的二十届四中全会金句的书签分发给村民，并逐句讲解。学生还用自编自导的天津快板生动诠释党的二十届四中全会精神，把农业农村现代化的政策变成乡亲们听得懂、用得上的家常话。活动中，师生与村民畅谈村庄的变化，分享实践的体会。学校相关负责人表示，此次“理论下乡”是一次生动的双向赋能，“我们既把党的创新理论送入田间地头，也从火热的乡村实践中汲取了教学养分。未来，将继续开展更多形式的理论宣讲，让青春力量在乡村振兴一线绽放光彩。” -
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我市革新实践探索建设现代职业教育体系
[ 2025-11-12 ]
“十四五”期间，天津职业教育紧扣“一基地三区”城市功能定位，锚定“办学能力高水平、产教融合高质量”目标，深入探索现代职教体系改革新模式，着力打造新时代职业教育创新发展标杆和职业教育国际交往中心，先后两次斩获职业教育国家教学成果特等奖，天津探索建设现代职业教育体系的改革创新实践，为制造业立市战略和科技创新高地建设筑牢人才根基。校企协同共进：锚定经济社会发展主航道近年来，天津港保税区在空客天津总装线、航空工业民用直升机等龙头项目带动下，形成了大飞机、直升机、无人机和低空经济的全产业链聚集态势，成为我国重要的航空产业基地之一。2021年，天津机电职业技术学院联合行业企业设立航空卓越工匠班，聚焦大飞机制造与维修、无人机装配与调试、航天器零部件制造等核心领域，以“校企联合定制课程+项目实战”模式，实现人才供给与地方产业需求的无缝衔接。2024年从天津机电职业技术学院航空卓越工匠班毕业后，黄梓琪成功入职空客（天津）总装有限公司，“现在所做，即学校所学”让她迅速适应了电工岗位的工作。在与空客相邻的西飞国际航空制造（天津）有限公司里，黄梓琪的同学李骏杰也在铆装钳工岗位上忙碌着，将学校的实训成果转化为一个个精准的装配动作。“我们紧扣京津冀航空产业集群优势，对接区域内重点企业，通过双导师制、订单培养等方式定向输送人才。目前航空卓越工匠班已累计培养学生超100人。”航空卓越工匠班负责人刘健介绍说。天津机电职业技术学院党委副书记、校长王维园表示，近年来，学校以京津冀协同发展战略为引领，围绕天津市制造业立市和高端装备制造业转型升级需求，持续优化专业结构布局，重点打造以飞行器数字化制造技术专业群为核心的航空特色专业群，已累计培养学生600余人，毕业生主要输送至区域内重点航空航天企业。职业教育紧密对接国家现代化产业体系建设需求，才能满足服务经济社会高质量发展的人才需要。“对标天津重点园区建设和信创、高端装备、航空航天等重点产业链布局，我们构建了‘两翼一中心’产教融合实体支点，吸引参建本科高校、职业院校近600所，企业1000余家。”金沙990手机最新版本职教处处长李力介绍说。依托产教融合共同体，天津打造了“海油工程订制班”“联想人工智能产业学院”“天汽模学徒班”等近百个产教协同育人品牌，促成技术研发、成果转化等战略合作项目超千项，一批批优秀毕业生扎根行业重要岗位，为服务行业转型升级提供有力支撑。“我们扎根区域、嵌入园区、融入产业、携手企业，创新‘区园产企校’一体化办学模式。”天津职业大学校长吴宗保介绍，学校与龙头企业共建产业学院，近年来承担横向课题664项，为企业取得经济效益4.3亿元。“通过全国智能供应链行业产教融合共同体、京东X无人超市实践教学基地等一系列创新举措，不仅为学生搭建了从校园到职场的‘直通车’，更孕育了一批行业精英。”天津交通职业学院物流工程学院院长王晓阔说。在天津，70%的高职院校、50%的中职学校由行业企业举办，通过“政府统筹、行业主办、教育管理、企业参与”的模式，天津深入推动了教育要素与产业需求的对接。“十四五”期间，天津进一步强化企业办学主体地位，以政策与制度为抓手，推动产教融合向纵深发展。2023年率先启动职教领域立法突破，修订《天津市职业教育条例》，出台地方性产教融合法规《天津市职业教育产教融合促进条例》，明确政府、行业、企业、学校四方权责与法律责任，推动产教融合从“政策引导”迈向“法治保障”。同时，推出做大做强做优职业教育八项举措，绘制职教专业建设与产业发展图谱，推动90%以上高职专业精准对接天津主导产业。“职业教育+产业园区”模式覆盖全部重点产业园区。“产业需求在哪，专业建设就跟到哪”。天津电子信息职业技术学院紧扣区域智能科技产业需求，以软件技术专业群为龙头，新增“人工智能技术应用”等5个前沿专业，4个专业获批市级职教产教融合专业。天津还积极融入京津冀协同发展大局，发起成立京津冀职业教育协同发展研究中心、教学协同发展联盟、津雄职教发展联盟，举办装备制造、新能源等领域产教对接活动，在雄安、青龙、威县、承德等地区设立6所分校，搭建12个产教对接平台，推动区域职教资源共享、优势互补。开放合作焕彩：25个鲁班工坊架起国际职教桥梁2018年，天津现代职业技术学院与巴基斯坦旁遮普省技术教育与职业培训局、木尔坦MNS农业大学携手建设巴基斯坦鲁班工坊，利用中国职教优势为中巴经济走廊输送本土化人才。这是天津在海外建设的第5个鲁班工坊。自2016年起，天津率先创设“鲁班工坊”品牌，分享中国职教教学模式、专业标准和设备资源，成为中国职业教育模式走向世界的一张“金色名片”。2023年10月，在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛上，“通过鲁班工坊等推进中外职业教育合作”被列入中国支持高质量共建“一带一路”的八项行动之一。“去年，我培训的学员在‘一带一路’世界技能大赛中取得非洲地区最佳成绩，和我相拥庆祝时，他一个劲儿地感谢中国、感谢鲁班工坊。”埃塞俄比亚鲁班工坊中方负责人、天津职业技术师范大学教师江绛说。如今，埃塞俄比亚鲁班工坊已被非盟总部确认为面向整个非洲的技术技能人才培训基地。俄罗斯鲁班工坊是第一家专业建设引入5G技术的鲁班工坊。10月底，来自莫斯科国立通讯与信息技术大学的6名教师在天津电子信息职业技术学院参加了俄罗斯鲁班工坊第七期EPIP师资培训。围绕数字技术人才培养需求开设的5G全网仿真、物联网实验箱、人工智能技术等前沿课程受到俄方教师的欢迎。“这次培训的课程极具实用性，我们已能自主开发融合物联网技术的网络系统了。”俄方参训教师罗加奇・伊万说。“为满足课程建设需要，我们联合华为等领军企业，共同打造的数字化5G教学资源体系已被俄方院校嵌入到教学实践中。”天津电子信息职业技术学院校长张丹阳表示，俄罗斯鲁班工坊已形成“标准引领、产教融合、师资共育、文化赋能”的可复制国际化合作模式。截至目前，天津已在亚非欧23个国家建成25个鲁班工坊，60个国际化专业纳入合作国国民教育体系，累计培养学历教育学生2.7万人，完成职业培训超11万人次。在教育部支持下，天津成功承办两届世界职业技术教育发展大会，形成了“会、盟、奖、赛、展、刊”国际交流合作范式。2024年世界职业技术教育发展大会上，32个国家的40位部长级官员讨论通过《天津共识》。今年9月，中国—上海合作组织职业技术教育合作中心在天津成立。作为上海合作组织天津峰会的重大成果，中心将聚焦拓展国际职业技术教育合作路径、推进上合组织国家产教融合、开展技术技能人才国际培训等六大重点任务，推动教育与人才资源共享，为上合组织国家职教质量提升注入“天津力量”。立德树人铸魂：50万高技能人才服务社会在天津机电职业技术学院新时代机械工业文化馆内，讲解教师正以工业发展史为脉络，将“大思政课”搬进场馆、融入专业教学，让学生在沉浸式体验中厚植家国情怀。在天津滨海汽车工程职业学院“天津市学校思想政治理论课主题教室”，一支主要由学生组成的千人讲解员队伍已接待10万余人次。“十四五”期间，天津以“大思政课”综合改革试验区建设为牵引，全面推进职教“思政+”赋能行动。在天津职业大学图书馆大厅，一个重逾1300斤的世界最大榫卯鲁班锁“大菠萝”格外显眼，这是传统木工榫卯技艺非遗代表性传承人辛全生2021年耗时2个多月制成的，工艺复杂、成品精美，曾在天津举办的多个重要活动上被重点展示。2020年年底，辛全生被聘为天津职业大学“工匠精神培养指导教师”并成立辛全生大师木艺工作室，也是该校“双高校”建设技术技能创新平台4个大师工作室之一，不仅手把手传帮带，他对传统技艺的热爱和精益求精的工匠精神也感染着青年学生。思政教育是学校开展各项工作特别是培养高水平现代化建设人才的生命线。办好思政课关键在教师。天津打造“岗前培训+全实景进阶+磨课练兵+研修学访+教学比武”全流程阶梯式培养体系，着力培育“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的思政教师队伍，塑造人才价值观、激发创新精神、培养社会责任感。为深度融入工匠精神，天津从传统工业企业遴选建设特色思政实践育人基地，打造全国职教思政数字化智能中心、天津市思想政治教育实践基地、天津市思政课重点实验室三大综合实践平台，让工业文化与工匠精神贯穿育人全过程。五年来，天津累计向社会输送高技能人才约50万人，其中超50%选择留津就业创业，成为天津产业发展的“生力军”、城市建设的“排头兵”。从立德树人育英才到产教融合促发展，从体系衔接破瓶颈到开放合作树标杆，天津“十四五”现代职业教育交出亮眼答卷。站在新起点，天津将持续以改革创新为笔，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，培育更多大国工匠、能工巧匠、高技能人才，用心绘就职业教育助力经济社会高质量发展崭新图景。
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“6+1”小学教育改革发展学校研讨会举行
[ 2025-11-12 ]
日前，第二十三届“6+1”小学教育改革发展学校研讨会在和平区举行。本次会议由教育部小学校长培训中心、“6+1”小学教育改革发展共同体、和平区教育局、和平区教师发展中心主办，和平区中心小学承办，以“深化教育评价改革，迎接数字智能挑战”为主题，来自21个省、自治区、直辖市的教育管理者、专家学者与一线教师近700人参会，共绘基础教育高质量发展新图景。金沙990手机最新版本、市教科院、教育部小学校长培训中心、北京师范大学、和平区人民政府、和平区教育局等单位相关负责人出席。会上，和平区教育局以“评价改革驱动发展 智慧教育奠基未来”为题，从机制建设、价值引领、数智赋能三方面，系统介绍了和平区推进区域教育综合改革的思考与实践。校长沙龙环节，与会校长从“五育并举”的系统构建到“数智融合”的课堂落地，全方位展现了评价改革驱动下教师发展与学生成长的真实样态，共话评价改革在校本层面的深化路径。研讨会期间，道德与法治、科学、语文、数学、英语、艺术等六大学科分别在和平区昆明路小学、中心小学、万全小学、岳阳道小学、新华南路小学、鞍山道小学同步展示，市教科院、和平区教师发展中心教研员对展示进行专业诊断，构建了“教—学—评”一体化的研讨范式。 -
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“舞台上的大思政课”成果汇报展演举行
[ 2025-11-12 ]
11月11日，由市关工委和华夏未来基金会主办的“舞台上的大思政课”成果汇报展演举行。本次展演由华夏未来联合天津艺术职业学院、天津音乐学院附属华夏未来艺术小学承办，首次实现大中小三个学段学生同台演出，将课堂教学内容转化为舞台艺术语言，通过歌舞、京剧、芭蕾舞、舞台剧、诗朗诵、快板等艺术形式，呈现了一堂跨越百年时空的沉浸式思政大课。 -
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天津商业大学举办创享市集秋季系列活动
[ 2025-11-12 ]
天津商业大学“我创我行·创享市集”秋季系列活动近日落幕。活动以“百创集一市，秋收享未来”为主题，围绕“抽穗、丰枝、收实”三个阶段，系统化推进学生创新创业项目的孵化与成长，全面构建全周期实践育人平台。创享市集的首场共有16个学生项目参与，涵盖老字号文化创意、技能服务、绿色环保等多个方向。在项目初显成效的基础上，“丰枝”季以赛事为牵引，推动项目质量整体提升，与“第五批天津市大学生创新创业拔尖项目”及“雄安未来之城精英荟”高校大学生创新邀请赛联动，为学生团队提供更高层次的展示与竞技平台。创享市集收官阶段，参与项目增至26个，涵盖智能科技、国学文化、民族特色、精品咖啡等多个创新领域。学生团队通过现场展示、路演推介等方式，推动项目成果的转化与应用。校友企业“天工开物机器人”也受邀参展，其前沿科技展示吸引大量师生互动交流。为进一步延伸市集成效，学校同步开放“创业导师指导室”“创客咨询室”等实体空间，着力构建常态化、立体化“双创”服务机制，为学生项目提供持续的资源对接与创意支持。 -
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天津师范大学成立心理学部校园安全教育讲师团
[ 2025-11-12 ]
为深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，坚定不移贯彻总体国家安全观，在全国消防宣传月期间，天津师范大学心理学部日前举行“筑牢安全防线，赋能学生发展”主题教育活动，并正式成立心理学部校园安全教育讲师团，将专业力量融入校园安全治理，以新安全格局赋能学生全面发展。主题宣讲环节，天津市反诈中心民警以“防范电信网络诈骗”为题，深入剖析高发诈骗类型，系统讲解“三不一多”防范原则，引导学生筑牢财产安全意识。天津市蓝星救援队现场演示海姆立克急救法与心肺复苏术，将应急救护技能带入课堂，践行“人民至上、生命至上”的价值理念。精武消防救援站结合消防宣传月主题，开展消防安全知识科普，强化学生火灾防范意识与自救能力。活动现场，为五位来自不同安全领域的专家颁发聘书，正式成立心理学部校园安全教育讲师团。此举标志着心理学部校园安全教育迈向专业化、常态化、体系化，为平安校园建设注入持续动能。“本次活动是学部构建新安全格局、保障学生高质量发展的重要举措。我们将以消防宣传月为契机，持续推动安全教育走深走实，建设让师生安心、家长放心的平安学部。”学校相关负责人表示。 -
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南开系列学校校长圆桌会议举行
[ 2025-11-12 ]
11月9日，南开系列学校第十一次校长圆桌会议在南开大学八里台校区举行。来自天津、重庆、四川的11位南开系列学校负责人共聚一堂，围绕“创新大中小贯通衔接平台，构筑南开育人共同体”，深入探讨贯通式育人新路径，分享实践新成果。自1904年在天津创建以来，南开学校已从一所中学堂发展成涵盖大、中、小学的完整教育体系，始终秉承“公能”校训，为国家培育了大批英才，形成了中国近现代教育史上独具特色的“南开现象”。会上，南开系列学校负责人聚焦大会主题进行了深入交流，共同溯源育人初心，凝聚发展共识，擘画贯通培养新图景。
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引导学生像科学家一样思考、工程师一样实践
[ 2025-11-13 ]
近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），从支撑教育、科技、人才高质量一体化发展的层面夯实科技创新人才培育基础，标志着我国中小学科技教育进入系统推进、全面深化的阶段。当前，我国中小学科技教育进展如何？《意见》提出了哪些重要任务？教育部将如何推动《意见》落地落实？11月12日，教育部召开“教育大会一年间·教改进行时”新闻发布会，教育部基础教育司负责人接受了采访。八成学生科学学业表现达到中等及以上水平问：目前，我国中小学科技教育工作进展情况如何？答：党中央、国务院高度重视青少年科技教育工作。教育部会同有关部门，推动中小学科技教育课程体系不断完善、教学改革不断深入、师资水平不断提升、活动载体不断丰富，中小学科技教育的实践探索取得了初步成效。国家义务教育质量监测结果显示，八成学生科学学业表现达到中等及以上水平，学生动手做实验的比例、教师探究教学水平等指标稳步提升。今年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立，充分体现了国际社会对我国科技教育的认可。我们也清醒地认识到，中小学科技教育的系统化、体系化还存在不足，学生综合素养和实践能力还有待提高，科技教育保障机制还不够健全，亟待通过深化改革破解这些难题。强化科技教育和人文教育协同问：党中央、国务院高度重视青少年科技教育工作，习近平总书记就科技创新与人才培养作出一系列重要指示，在这一背景下出台《意见》，有怎样的导向作用？答：党的二十届三中全会指出，强化科技教育和人文教育协同。党的二十届四中全会进一步强调，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，一体推进教育科技人才发展。科技飞速发展，对创新人才的需求日益迫切。中小学阶段是培养学生科学兴趣、创新意识和实践能力的重要时期。加强中小学科技教育，同时强化科技教育和人文教育的统筹，推动学生在探究科学规律的过程中涵养人文情怀，在人文浸润中培育理性思维与创新精神，全面提升学生核心素养，是夯实强国建设根基、实现民族复兴伟业的长远布局。“结构”新、“引擎”新、“生态”新问：《意见》从目标导向、问题导向、效果导向三统一出发，提出了六大重点任务，科技教育的“三个新”体现在哪些方面？答：《意见》重在实现科技教育“三个新”，即着力通过学科融通实现“结构”新，通过工程实践实现“引擎”新，通过协同开放实现“生态”新，引导学生像科学家一样思考、像工程师一样实践，激发学生投身科技事业的远大志向与持久热情。“结构”新，是指重在融合。就是要打破科学、工程、技术、数学之间的学科壁垒，打牢学生深厚的学科基础，建立跨学科的整体视野。通过跨学科的整合和融合，提升现有课程的育人效能，为学生自主探究和创新实践置换时间和空间。“引擎”新，是指重在实践，不搞纸上谈兵。就是要高度重视技术与工程的独特育人价值，把工程思维和实践能力培养提升到前所未有的战略高度。注重面向真实世界的科技工程问题解决，引导学生在亲自参加创意、设计、实践、迭代的过程中，培养创新精神、动手能力、抗挫折能力。“生态”新，是指重在协同，不搞单兵作战。加强中小学科技教育，不局限于学校、教室、实验室，或者开展一些兴趣活动、举办一些科技节等，而是要构建政府主导、部门协同、社会参与、共建共享的科技教育生态系统。当务之急就是要推动科技馆、博物馆、重点实验室、高新企业等逐步成为中小学校的拓展性课程基地和实践课堂，让学生有机会接触真实的研究场景、参与真实的创新过程。我们在基层调研的时候，经常会问孩子们一个问题，最喜欢什么课？他们一般都会回答说是体育课，将来我们希望科技课成为他们最喜欢的课。各学段有效衔接、融合贯通培养问：科技素养的培育是一个循序渐进、纵向衔接的过程，《意见》提出了哪些实施路径？答：我们将遵循学生认知发展规律，加快建设协同贯通的育人体系，分阶段、系统化地帮助学生培养科学兴趣、学习科学方法、培育科学精神。小学低年级重在通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心；小学中高年级引导学生在“做中学”中深化概念理解，建立跨学科联系；初中阶段聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习，推动学生从现象认知向规律探究与方法掌握过渡；高中阶段鼓励学生接触科技前沿，进行实验探究和工程实践，系统掌握科研方法。“有人教”“教得好”的问题要解决，传统课堂边界要打破问：教师和课程是实施科技教育的重要环节，《意见》在师资培养、课程建设等方面，提出了哪些有针对性的措施？答：教师是实施科技教育的关键。《意见》着力解决“有人教”“教得好”的问题，以科学、信息科技、数学等学科教师为基础充分挖潜扩面，支持高校、科研机构专家担任兼职教师，激励更多高素质人才加入中小学科技教育研究与实践。同时，将科技教育全面融入教师培养与培训体系，建强具备跨学科知识与技能的复合型师资队伍。我们将重塑课程生态，以课程标准为主要依据，以学科融合为基础，推动前沿科技成果向教学资源转化，统筹科学、技术、工程、数学等学科资源，开发一批优质的科技教育课程资源。在教学方式上，鼓励学校“一校一策”制定实施方案，打破传统课堂边界，积极探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂”、基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术的“未来课堂”等新型教学模式。在评价方式上，建立健全覆盖学生、教师、学校及属地教育行政部门的科技教育评价机制，注重过程性评价与成果展示相结合，探索开发“科技素养数字画像”。下一步，教育部将会同相关部门指导各地各校结合“十五五”规划的编制，将中小学科技教育作为推动教育强国建设和实现高水平科技自立自强的重要抓手，推动《意见》落实落地。 -
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专家解读《关于加强中小学科技教育的意见》
[ 2025-11-13 ]
近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），文件首次提出“中小学科技教育”的概念，并将中小学科技教育作为推动教育强国建设和实现高水平科技自立自强的重要抓手。《意见》的印发有何重要意义？对新时代科技教育发展提出了哪些新要求？各地已有哪些实践探索？战略升级：从科学教育到科技教育《意见》提出，以科学、技术、工程、数学为重点，切实加强中小学科技教育，夯实科技创新人才培育基础。以往人们常提科学教育，那么，何为科技教育？“《意见》中的科技教育是国际STEM教育中国本土化的表达。”中国教育科学研究院研究员王素介绍，STEM是源自科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的缩写，中国式STEM教育命名为“科技教育”，是基于中国教育国情、文化传统与战略需求的政策表达，当前中国加强科技教育不仅是教育改革的需要，更是应对复杂国际环境、支撑国家未来发展的战略需求。同济大学党委常委、副校长许学军认为，《意见》是面向未来培养科技后备人才的重要指导性文件，具有战略意义。“加强中小学科技教育，是实现高水平科技自立自强的长远之策。通过一体化科技教育发现科技‘好苗子’，畅通成长通道，为国家持续输送战略科学家、卓越工程师与高水平创新团队。”许学军说。相比科学教育，科技教育有哪些突出特点？许学军认为，《意见》首次提出科技教育是破解当前教育问题、完善拔尖创新人才培养的重要举措，最大的创新是充分凸显了科技教育的内涵。与传统意义的科学教育不同的是，科技教育不仅仅是科学思维的培养，更重要的是在资源上实现横向衔接，将优质科技资源导入中小学教育；在课程上实现学科交叉，将前沿科技分学段、分层次融入课程体系，从而更好地激发青少年科学兴趣，培养科学思维与探究能力，实现培养科技后备人才的目标。一体设计：从碎片化到贯通融合“贯通”和“融合”是《意见》的两个高频词。《意见》提出，纵向贯通基础教育各学段，建立“基础认知—综合应用—创新突破”的培养路径，横向统筹科学、技术、工程、数学等学科资源，并有效对接高等教育需求，推进大中小学一体化设计，着力培养学生的跨学科素养、科技创新能力、工程实践能力和科学思维。“《意见》隐含了一种积极的探索，即在作为基点的基础教育和作为龙头的高等教育之间，架起‘科技教育’之桥，借此推进基点和龙头的衔接贯通。”华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛认为。对此，基础教育和高等教育应该何为？北京第二实验小学校长芦咏莉认为，基础教育应该始终坚持“两个坚守”。一是坚守教育规律和儿童成长的规律，夯实好基础知识和基本技能，杜绝盲目跟风和形式主义。二是坚守立德树人，注重科技素养和人文素养的培养相融合，让孩子们从小就树立正确的科技伦理观和价值追求。“大学要在课程建设、师资培育、资源共享上发挥引领作用。”许学军介绍，当前同济大学正全力打造一所面向未来的科技中学，在筹建过程中，学校按照体系化的设计，从课程、师资到空间做到了大学和中学的充分衔接和融合。强调“做中学”，注重面向真实世界、解决真实问题，是贯穿《意见》的一个重要关切点。“当学生为了做一个‘酷炫’的作品，主动去翻物理书、绘制函数图像、查找历史资料、思考色彩搭配时，学习的真正意义也就实现了，他们不再仅仅为了考试而学，而是为了创造而学，为了理解这个世界而学。”湖南省永州市东安县耀祥中学科技教师胡国柱说。作为一所农村学校，耀祥中学走出了一条注重解决农村实际问题、注重多学科融合的特色发展之路。生态构建：从单兵作战到协同开放“科技教育生态系统全面构建”是《意见》提出的2035年中小学科技教育发展目标。科技教育早已不是教育一家的事。《意见》提出了许多具体举措，比如，鼓励各地探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂”，构建区域科技教育合作网络和科技教育中心，打造“百城千馆”工程，实施科技教育“小小工程师”计划，开发“家庭科技工具箱”等，不断健全社会资源支持机制。“中国科协充分发挥科协组织体系化资源供给和科普阵地社会力量集成优势，将中小学科技教育作为提高全民科学素质的一项重点工作。”中国科协科学技术普及部副部长任海宏介绍，目前中国科协正在研究制定《全民科学素质行动规划纲要实施方案（2026—2030年）》《中国科协“十五五”科普工作规划》，谋划助力中小学科技教育的思路举措。作为科技创新的活跃地区，浙江省打通壁垒、完善协同育人机制，已经召开了六届全省中小学科技教育大会。浙江省教育厅厅长陈春雷介绍，浙江已经初步制定了《浙江省中小学科技教育实施方案》，将重点落实“十百千万”工程，即遴选10个科技教育实验区、100所科技教育实验校，聘请1000名科技工作者担任科技副校长，建设10000个家庭科技实验室。值得注意的是，在推动科技教育落地过程中，多位专家强调，中小学科技教育不是增加学生课业负担，而是通过跨学科融合实现减负增效，推动教育观念和育人方式转变，实现从知识传授转向素养培育，提升学生实践能力和综合素养。同时，还需引导中小学校及学生家长树立正确的教育观。加强科技教育在于激发科学兴趣、培养创新意识与实践能力，而非追求竞赛获奖、升学加分，要引导学生、家长扭转功利化倾向。此外，要防范校外培训机构的炒作行为，加强对校外培训机构的监管，严禁以科技教育名义违规开展学科类培训。 -
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第十届全国学生“学宪法 讲宪法”法治情景剧总决赛举行
[ 2025-11-13 ]
11月10日至11日，第十届全国学生“学宪法 讲宪法”活动之大中小学法治情景剧全国总决赛在西南政法大学成功举办。本次活动由教育部主办，重庆金沙990手机最新版本承办，西南政法大学协办，是“学宪法 讲宪法”系列赛事的重要组成部分。比赛聚焦宪法精神、爱国主义、国家安全、未成年人保护等主题，参赛选手将法律知识与生活实践相结合，通过情景剧的形式生动演绎法治故事，展现当代青少年对法治精神的理解与践行。参赛作品题材贴近现实、表演真挚动人，体现了法治教育融入实践的有效探索。经各地各校遴选推荐，本届比赛共收到94部参赛作品。通过专家评审，最终44部作品晋级全国总决赛，其中中小学组（含中职）19部，高校组25部。自2016年起，教育部已连续举办十届“学宪法 讲宪法”系列活动，逐步构建起“课程学习、主题教育、竞赛评选”深度融合的青少年法治教育体系。 -
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全面发展，让孩子们脚下有力、眼里有光
[ 2025-11-12 ]
一段时间以来，在基础教育阶段，有的学校重考分、轻锻炼，家长也唯恐体育活动多了影响分数。慢慢地，体育课成散步课，课间变得静悄悄，“小胖墩”“小眼镜”等问题呈现早发高发苗头。青少年健康成长、全面发展，习近平总书记始终牵挂。“让孩子们跑起来。”2020年9月22日，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调，要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。这场座谈会，就“十四五”时期经济社会发展听取意见和建议。半年后，“保障学校体育课和课外锻炼时间”写进“十四五”规划纲要。围绕“让孩子们跑起来”，5年多来，一场政策接力持续提速。让孩子们有时间跑，开齐开好体育课是关键。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021—2025年）》《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》等文件，鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。吉林省保证原有体育课时和上下午大课间不变，一至二年级每周增加1节体育活动课，三至九年级每周增加2节体育活动课；广东深圳市多区多校将人工智能技术融入课堂，提供个性化体育教学……体育课“动真格”，课外综合锻炼在加强。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”，多地纷纷发文部署；教育部倡议“校内校外相结合，每天锻炼2小时”……“2小时”改革在多地试点。山东、福建等地将课间10分钟延长至15分钟，江苏、湖南、海南等地陆续跟进。把课间还给孩子们，一刻钟成了活力“一刻”。为成长助跑，北京市推广课间15分钟，推出中小学生“体育八条”“身心健康二十条”，操场上的足迹化作提升育人质量的注脚。一个项目看学生状态。1000米跑，曾让北京四中小宋同学望而却步。学校利用课后服务时间，针对学生薄弱项目分类组织、义务指导。“进步了十几秒。”他说，体能供给也让学习更在状态了。一张课表看学校常态。翻阅北京市精忠街小学一个班的课表：以前周二和周三没有体育课，今年以来每天1节，课名改为“体育与健康”。新课表优化了课时分配，转变了学校办学理念：加强监督管理，提升学生体质，一节课都不能占。一个习惯看家长心态。“父母之爱子，则为之计深远”，越来越多的家长更加重视体育课。“孩子有时候等电梯也会做几个深蹲。”家长王女士说，自主运动的意识明显提高，“别等长大、工作了再培养运动习惯。”一门考试看教育生态。体育地位提升，始于教育评价改革。北京体育中考总分，从40分提到50分，过程性考核占20分；将在2027年、2029年提到60分和70分。教育家叶圣陶曾以“教育是农业，不是工业”为喻，阐释了教书育人的本质：就像种庄稼一样，尊规律、重耕耘。小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟；使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%……抓牢“双减”、防控近视，一项项举措从“百年大计”的长时间轴出发，传递出坚持健康第一的教育理念。成长是一次长跑，考验身心可持续发展。无论是学校教育还是家庭教育，要从长远目标来看，为孩子们在人生道路上起好步、跑得远打基础。“体育锻炼多一些，‘小胖墩’、‘小眼镜’就少一些”“孩子们成长得更好，是我们最大的心愿”“要在全社会树立科学的人才观、成才观、教育观”……牢记总书记的殷殷嘱托，政策接力、落实给力，滋养着一株株树苗成长为栋梁之材。 -
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教育部等七部门部署推进中小学科技教育
[ 2025-11-12 ]
为贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署要求，近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），旨在夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展。《意见》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，坚持统筹规划、试点先行，坚持守正创新、遵循规律，坚持全面发展、学科融通，坚持学用结合、知行合一，坚持因地制宜、分类推进，全面加强中小学科技教育，推动育人方式变革。《意见》提出六大重点任务。一是构建协同贯通的育人体系。强化科技教育与人文教育协同，引导学生在动手实践中激发科学兴趣、学习科学方法、培育科学精神。二是建设开放融合的课程生态和教学方式。以学科融合重塑课程教学生态，引导学生综合运用多学科知识解决问题。三是加强素养导向的教研引领和综合评价。建立健全科技教育评价机制，推动教研与教学一体化发展。四是注重形态多样的资源开发和环境建设。优化教学空间，为学生体验真实情境下的科技探究实验和工程技术实践提供平台。依托国家中小学智慧教育平台，建设科技教育栏目，推动优质数字资源共建共享。五是推进高质高效的师资建设和家校社协同。将科技教育全面融入教师培养与培训体系，增强教师实施科技教育的能力素养。依托家校社协同育人“教联体”，共建区域科技教育中心。六是推动广泛深入的国际交流与合作。构建多边合作网络，在全球范围内推动中小学科技教育研究与实践，提升国际影响力与竞争力。《意见》强调，要强化组织保障和实施，将中小学科技教育作为推动教育强国建设的重要抓手，建立健全地方党委和政府统一领导、有关部门配合联动的工作机制，加强对科技教育的系统部署和有效实施，统筹调配各方资金与项目资源，积极拓宽社会渠道，共同营造全社会广泛关注、积极支持并参与科技教育的良好风尚。 -
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教育部部署做好深化中小学教师减负工作
[ 2025-11-11 ]
近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》），对深化中小学教师减负工作作出系统部署。《通知》立足教师减负工作实际，聚焦关键环节和突出问题，从严格规范发文审核、清单管理督查检查、优化社会事务进校园“白名单”制度、严控借调借用教师、精简数据填报、完善课后服务保障、健全监测核查及强化部门工作协同等方面提出8条措施，为各地推进教师减负工作提供明确指引，推动教师减负工作制度化、规范化、长效化。《通知》突出系统治理、标本兼治、精准管理，着力破解教师负担过重的结构性矛盾和深层次问题。强化量化管控，明确“白名单”事项总量、进校园活动频次等具体指标，提升政策可操作性。坚持系统施策，从事前源头把关、事中规范管理到事后监测问责，构建全链条治理机制。推进协同治理，建立涵盖教育督导、网络巡查、举报受理、监督员队伍、第三方监测等多维度监督体系，加强与纪检监察、网信、公安等部门的协同联动，凝聚工作合力。《通知》要求，要推动发挥各地党委教育工作领导小组对教师减负工作的统筹协调作用，将教师减负治理与整治形式主义为基层减负重点工作统筹推进。要强化监督指导，对执行不力、问题突出的地区和单位进行约谈通报，严肃追责问责。各地教育行政部门要结合实际精准施策，确保减负措施落到实处、取得实效，切实维护教师职业尊严和合法权益，为加快建设教育强国提供坚强师资保障。 -
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教育部教师工作司负责人就《关于进一步减轻中小学教师非教育教...
[ 2025-11-11 ]
近日，教育部印发了《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》）。教育部教师工作司负责人就相关问题回答了记者提问。问：请介绍一下《通知》出台的背景和意义。答：2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，社会事务进校园等得到有效规范，教师非教育教学负担得到有效减轻。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》对减轻教师非教育教学负担提出了明确要求。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《整治形式主义为基层减负若干规定》对基层减负工作提出了新要求、作出了新部署。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出要统筹教育强国、科技强国、人才强国建设。在此战略背景下，教师减负工作被赋予新的时代使命与实践要求，必须立足服务教育科技人才一体化发展大局，站在办好人民满意教育的政治高度，以更强担当、更实举措，全力推动教师减负工作落地见效、走深走实。为学习贯彻党的二十届四中全会精神及中央有关决策部署，在梳理总结各地经验做法、深入分析当前减负工作难点堵点问题基础上，出台《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，提出系列创新举措，加强教师减负制度化、规范化建设，切实减少不必要干扰，让校长潜心办学、教师静心育人，将时间和精力真正回归到立德树人主责主业上来。问：请介绍一下《通知》的主要内容。答：《通知》紧扣教师非教育教学负担的关键环节和突出问题，提出了一系列针对性、操作性强的具体举措，主要内容可概括为3个方面。第一，严控外部干预。以刚性约束为学校和教师划界，严禁强制师生参与与教育教学无关活动，抵御非教育教学事务过度侵扰。建立审核与清单制度，通过涉校涉师发文审核机制、社会事务进校园“白名单”和督查检查评比考核事项清单管理，从源头过滤无关任务。严禁转嫁与变相摊派，对基层困惑的各类涉师负担问题进行明确规范，如教师假期值班、社会考试监考、校园外开展活动、社会调研、教师培训等予以规范，严控借调借用教师，保障教师从事主责主业。第二，优化内部治理。聚焦教育系统内部，通过技术赋能与规范流程为教师松绑。推进数据共享与平台整合，升级全国教师管理信息系统，推动“一网统管”“基层一表通”，实现数据一次采集、多方共享，大力纠治重复填报、多头报送问题。严格管理面向教师的金沙990官方网站应用程序，定期清理涉师金沙990官方网站APP，严禁强制打卡、积分排名等，杜绝“指尖上的形式主义”。健全课后服务保障，严禁随意扩大范围，保障教师课后服务合理待遇，明确不得与教师职称评定、评优评先等硬性挂钩，维护教师合法权益。第三，强化监督问责。压实主体责任，健全教师减负监测核查机制，强化多部门协同治理，发现一起查处一起，保持教师减负高压态势。建立立体监测网络，将减负纳入督导评估、责任督学及网络巡查范围，设立监测点和监测员队伍，并鼓励第三方参与。畅通问题反馈渠道，建立省市县三级监督举报平台，强化“接诉即办”和问题整改闭环管理，对问题频发地区下发督办单、约谈通报。推动多部门协同治理，强调发挥党委教育工作领导小组作用，将教师减负与整治形式主义为基层减负、整治群众身边不正之风等工作统筹推进，协同纪检监察、网信、公安等部门强化监督和舆情引导。问：《通知》有哪些政策创新点？答：《通知》在总结既往经验基础上，注重机制创新和量化管理，力求精准减负、长效减负。第一，构建教师减负源头治理体系。聚焦“审批—监管—规范”三大环节系统施策：一是建立发文前置审核，实施减负一致性评估，变事后纠偏为事前预防。二是深化“白名单”管理，严控总量、动态更新和备案审核，“白名单”之外确需进校园的，须提级审批并依托指定平台强化闭环管理。三是规范学校管理，严禁违规签订责任状等加重基层负担行为，推动教育管理真正回归服务教育教学本位。第二，完善涉师活动精细管理举措。围绕“标准统一、程序规范、数字赋能”三大维度深化改革：一是强化量化管理，明确“白名单”事项总量、进校园活动频次、接受教育综合督导项数、承担社会考试次数等刚性指标，强化底线约束与执行可操作性。二是严格流程管控，规范督查检查考核、教师抽调借用等事项的办理权限与执行程序，明确涉师涉校事项的正面清单、倡导性指引和禁止性规定，强化例外情形审批备案要求，实现全流程规范化管控。三是建立教育数字化治理规范，推动平台整合与数据共享，重点整治强制使用、重复填报等问题。第三，优化教师减负协同监管机制。建立“问题监测—立体监督—部门协同”联动落实工作机制：一是健全线上线下一体化监管机制，完善监测、发现、整改、问责工作链条。二是督促各地把教师减负纳入各级党委整治形式主义为基层减负重点工作清单，以及群众身边不正之风和腐败问题治理项目。三是指导各地发挥本地减负专项机制和党委教育工作领导小组作用，推进部门协同，避免教育部门“单打独斗”。问：请谈谈如何做好《通知》的贯彻落实。答：为确保《通知》各项要求不折不扣落实到位，我们将重点从以下几个方面抓好贯彻落实。一是迅速部署，细化落实。指导各地各校切实履行工作职责，将教师减负工作作为加强教师队伍建设的重要内容，细化工作举措，确保政策精准直达、有效落地。二是加强宣传，营造氛围。做好政策解读和宣传引导，讲清楚政策红线和底线，总结推广各地减负工作好经验、好做法，主动曝光反面典型案例，在全社会进一步营造尊师重教的良好风尚。三是畅通渠道，回应关切。持续优化省市县三级举报电话、邮箱、二维码等反映渠道的管理，建立高效“接诉即办”机制，对教师反映的负担问题及时核查、反馈和整改，形成工作闭环。四是强化督导，压实责任。将教师减负工作纳入对地方政府履行教育职责督导评价的重要内容，通过常态化的督导检查、网络监测和日常督导，及时发现并推动解决突出问题。五是联动协同，形成合力。强化与纪检监察、网信、公安等部门工作联动，将教师减负纳入整治形式主义为基层减负整体布局中协同推进，对问题频发、整改不力的地区和单位进行约谈通报，严肃追责问责，形成有效震慑。我们将以《通知》出台为契机，持续用力、久久为功，聚力压减教师非教育教学任务负担，维护教师职业尊严和合法权益，努力为广大教师创设潜心教书、静心育人良好环境。
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北辰区举办“校园健康小卫士”活动
[ 2025-11-13 ]
为传递健康理念，提升青少年健康水平，日前，北辰区疾病预防控制中心、区学生综合素质发展中心联合举办“‘轻’笔绘健康、‘睛’彩向未来”第四届“校园健康小卫士”主题教育宣传活动。活动期间，全区中小学校积极响应，各年龄段学生充分参与，纷纷挥洒画笔，在轻松愉悦的氛围中，学习了科学用眼、健康体重、合理膳食等健康常识。活动历时20天，参与学校30余所，累计征集学生绘画作品300余幅。北辰区以学生常见病监测、中小学校教学生活环境卫生监测、学生健康影响因素监测等常规监测工作为抓手，深入推进学校卫生指南和标准普及行动、中小学生健康月行动、健康父母行动、专家进校园行动、学校教学生活环境改善行动和重点人群关爱行动等“六大行动”，为构建学生常见病多病共防体系、系统推进儿童青少年“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”等身心发展问题的协同干预提供支持，活动累计覆盖学校校医、保健医110余名，学生60000余名，其中重点人群关爱行动中受益学生2500余名。 -
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东丽区举行德育品牌实践活动现场会
[ 2025-11-12 ]
为落实立德树人根本任务，推动全区德育工作守正创新，日前，东丽区德育品牌实践活动现场会在东羽小学举行。区教育局、团区委、区科协、金桥街道办事处、中国民航大学等相关负责人出席，全区各中小学校德育负责人及师生、家长代表参加，沉浸式感受“七彩羽翼，乘风筑梦”德育品牌的实践成果。现场会设置传统文化传承、现实素养培育、未来探索启蒙等七大特色展区，以“从古到今至未来”时间轴为脉络，以“体验式”设计为核心，让德育内容可感可触，文化、自然、科技教育从概念变为体验，有效实现“以实践养品德，以体验育情怀”，为全区提供鲜活范例。 -
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滨海新区启动人工智能教育“滨城样板”建设
[ 2025-11-11 ]
日前，滨海新区教育体育局召开主题为“继往聚能 智创未来”的全面普及人工智能教育工作部署会。会议系统动员并精细部署了全区中小学人工智能教育全覆盖工作，旨在推动人工智能与教育教学深度融合，全力打造在全国立得住、叫得响的人工智能教育“滨城样板”。新区出台的《加强中小学人工智能教育行动计划（2025—2027年）》中，通过“7个1”的施工图、“4个齐”的目标，规划2025年全面覆盖，夯实基础；2026年深度融合，提质增效；2027年生态融合，形成品牌。2024年年底，滨海新区已经完成了央馆人工智能课程87所试点校的建设，为全面普及中小学人工智能教育打下坚实基础。今年，新区将依托新成立的研训和融合两大中心，全面推进滨海新区中小学人工智能教育全覆盖，打造具有全国影响力的“滨城样板”。 -
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东丽区开展高中教学视导
[ 2025-11-10 ]
日前，东丽区教育局组织高中视导评价标准培训，并开展专项视导。联合区教师发展中心同步开展听评课指导，切实优化区域高中教学质量。此次视导聚焦七大核心领域，覆盖学校教学管理关键环节。视导过程中，各视导成员严格依据标准核查档案，全面总结学校教学管理方面的工作情况，既客观梳理学校的特色亮点，也提出针对性改进建议。区教师发展中心教研员深入课堂听课，课后通过面对面点评，为授课教师提供教学设计、课堂实施等方面的指导建议，助力教师专业成长。 -
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武清区“启航工程”助青年教师成长
[ 2025-11-07 ]
10月27日至30日，武清区教师发展中心举办“启航工程”2025年青年教师成长沙龙暨人工智能赋能教育教学应用培训。此次活动作为“启航工程”连续性、梯度性、发展性培养的关键环节，不仅是对前期线下主题沙龙的延续与提升，更是一次面向“通武廊”教育系统的高质量教育研修活动。此次培训邀请多位教育领域专家，围绕人工智能与教育深度融合开展了七场高水平专题讲座。专家报告涵盖教育数字化、跨学科融合、育人能力提升等多个维度，为青年教师提供了前沿理论指导和实践路径。武清区于今年6月启动“智启课堂先锋计划”，旨在通过“学—用—赛—展”四阶递进模式，构建完善的教师人工智能应用能力成长闭环。此次培训是该计划的深化延伸，进一步推动了人工智能技术与学科教育的深度融合。培训继续采用“线下集中+线上直播”的混合模式，打破了地域限制，“通武廊”区域近3000名中小学、幼儿园教师通过线下线上方式参与活动。这种创新形式不仅扩大了优质教育资源的覆盖面，更构建了跨区域的专业学习共同体，为“通武廊”教育协同发展注入了新动能。通过“启航工程”的连续性培养机制，武清区正逐步构建起完整的教师发展生态链。这不仅加速了青年教师的专业成长，更推动了区域教育质量的整体提升。 -
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宁河区推动经典阅读与思政教育深度融合
[ 2025-11-06 ]
为盘点“文脉传承·思政协同·共读经典”活动成果，表彰先进典型，推动经典阅读与思政教育深度融合，日前，宁河区教育系统举办阶段总结颁奖活动。自活动启动以来，宁河区各校积极创新形式，打造特色阅读模式。有的学校构建“晨读经典+思政课堂”双轨体系，实现文化与思想同频；有的学校开发本土文脉校本课程，让宁河故事走进课堂；还有的学校开展“家校社共读”活动，打破校园边界，推动经典传承全员参与。活动现场对表现突出的集体与个人进行表彰，共设立最佳组织奖、先进单位奖和先进个人奖。
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