国内教育
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引导学生像科学家一样思考、工程师一样实践
2025-11-13
近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），从支撑教育、科技、人才高质量一体化发展的层面夯实科技创新人才培育基础，标志着我国中小学科技教育进入系统推进、全面深化的阶段。当前，我国中小学科技教育进展如何？《意见》提出了哪些重要任务？教育部将如何推动《意见》落地落实？11月12日，教育部召开“教育大会一年间·教改进行时”新闻发布会，教育部基础教育司负责人接受了采访。八成学生科学学业表现达到中等及以上水平问：目前，我国中小学科技教育工作进展情况如何？答：党中央、国务院高度重视青少年科技教育工作。教育部会同有关部门，推动中小学科技教育课程体系不断完善、教学改革不断深入、师资水平不断提升、活动载体不断丰富，中小学科技教育的实践探索取得了初步成效。国家义务教育质量监测结果显示，八成学生科学学业表现达到中等及以上水平，学生动手做实验的比例、教师探究教学水平等指标稳步提升。今年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立，充分体现了国际社会对我国科技教育的认可。我们也清醒地认识到，中小学科技教育的系统化、体系化还存在不足，学生综合素养和实践能力还有待提高，科技教育保障机制还不够健全，亟待通过深化改革破解这些难题。强化科技教育和人文教育协同问：党中央、国务院高度重视青少年科技教育工作，习近平总书记就科技创新与人才培养作出一系列重要指示，在这一背景下出台《意见》，有怎样的导向作用？答：党的二十届三中全会指出，强化科技教育和人文教育协同。党的二十届四中全会进一步强调，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，一体推进教育科技人才发展。科技飞速发展，对创新人才的需求日益迫切。中小学阶段是培养学生科学兴趣、创新意识和实践能力的重要时期。加强中小学科技教育，同时强化科技教育和人文教育的统筹，推动学生在探究科学规律的过程中涵养人文情怀，在人文浸润中培育理性思维与创新精神，全面提升学生核心素养，是夯实强国建设根基、实现民族复兴伟业的长远布局。“结构”新、“引擎”新、“生态”新问：《意见》从目标导向、问题导向、效果导向三统一出发，提出了六大重点任务，科技教育的“三个新”体现在哪些方面？答：《意见》重在实现科技教育“三个新”，即着力通过学科融通实现“结构”新，通过工程实践实现“引擎”新，通过协同开放实现“生态”新，引导学生像科学家一样思考、像工程师一样实践，激发学生投身科技事业的远大志向与持久热情。“结构”新，是指重在融合。就是要打破科学、工程、技术、数学之间的学科壁垒，打牢学生深厚的学科基础，建立跨学科的整体视野。通过跨学科的整合和融合，提升现有课程的育人效能，为学生自主探究和创新实践置换时间和空间。“引擎”新，是指重在实践，不搞纸上谈兵。就是要高度重视技术与工程的独特育人价值，把工程思维和实践能力培养提升到前所未有的战略高度。注重面向真实世界的科技工程问题解决，引导学生在亲自参加创意、设计、实践、迭代的过程中，培养创新精神、动手能力、抗挫折能力。“生态”新，是指重在协同，不搞单兵作战。加强中小学科技教育，不局限于学校、教室、实验室，或者开展一些兴趣活动、举办一些科技节等，而是要构建政府主导、部门协同、社会参与、共建共享的科技教育生态系统。当务之急就是要推动科技馆、博物馆、重点实验室、高新企业等逐步成为中小学校的拓展性课程基地和实践课堂，让学生有机会接触真实的研究场景、参与真实的创新过程。我们在基层调研的时候，经常会问孩子们一个问题，最喜欢什么课？他们一般都会回答说是体育课，将来我们希望科技课成为他们最喜欢的课。各学段有效衔接、融合贯通培养问：科技素养的培育是一个循序渐进、纵向衔接的过程，《意见》提出了哪些实施路径？答：我们将遵循学生认知发展规律，加快建设协同贯通的育人体系，分阶段、系统化地帮助学生培养科学兴趣、学习科学方法、培育科学精神。小学低年级重在通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心；小学中高年级引导学生在“做中学”中深化概念理解，建立跨学科联系；初中阶段聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习，推动学生从现象认知向规律探究与方法掌握过渡；高中阶段鼓励学生接触科技前沿，进行实验探究和工程实践，系统掌握科研方法。“有人教”“教得好”的问题要解决，传统课堂边界要打破问：教师和课程是实施科技教育的重要环节，《意见》在师资培养、课程建设等方面，提出了哪些有针对性的措施？答：教师是实施科技教育的关键。《意见》着力解决“有人教”“教得好”的问题，以科学、信息科技、数学等学科教师为基础充分挖潜扩面，支持高校、科研机构专家担任兼职教师，激励更多高素质人才加入中小学科技教育研究与实践。同时，将科技教育全面融入教师培养与培训体系，建强具备跨学科知识与技能的复合型师资队伍。我们将重塑课程生态，以课程标准为主要依据，以学科融合为基础，推动前沿科技成果向教学资源转化，统筹科学、技术、工程、数学等学科资源，开发一批优质的科技教育课程资源。在教学方式上，鼓励学校“一校一策”制定实施方案，打破传统课堂边界，积极探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂”、基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术的“未来课堂”等新型教学模式。在评价方式上，建立健全覆盖学生、教师、学校及属地教育行政部门的科技教育评价机制，注重过程性评价与成果展示相结合，探索开发“科技素养数字画像”。下一步，教育部将会同相关部门指导各地各校结合“十五五”规划的编制，将中小学科技教育作为推动教育强国建设和实现高水平科技自立自强的重要抓手，推动《意见》落实落地。 -
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专家解读《关于加强中小学科技教育的意见》
2025-11-13
近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），文件首次提出“中小学科技教育”的概念，并将中小学科技教育作为推动教育强国建设和实现高水平科技自立自强的重要抓手。《意见》的印发有何重要意义？对新时代科技教育发展提出了哪些新要求？各地已有哪些实践探索？战略升级：从科学教育到科技教育《意见》提出，以科学、技术、工程、数学为重点，切实加强中小学科技教育，夯实科技创新人才培育基础。以往人们常提科学教育，那么，何为科技教育？“《意见》中的科技教育是国际STEM教育中国本土化的表达。”中国教育科学研究院研究员王素介绍，STEM是源自科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的缩写，中国式STEM教育命名为“科技教育”，是基于中国教育国情、文化传统与战略需求的政策表达，当前中国加强科技教育不仅是教育改革的需要，更是应对复杂国际环境、支撑国家未来发展的战略需求。同济大学党委常委、副校长许学军认为，《意见》是面向未来培养科技后备人才的重要指导性文件，具有战略意义。“加强中小学科技教育，是实现高水平科技自立自强的长远之策。通过一体化科技教育发现科技‘好苗子’，畅通成长通道，为国家持续输送战略科学家、卓越工程师与高水平创新团队。”许学军说。相比科学教育，科技教育有哪些突出特点？许学军认为，《意见》首次提出科技教育是破解当前教育问题、完善拔尖创新人才培养的重要举措，最大的创新是充分凸显了科技教育的内涵。与传统意义的科学教育不同的是，科技教育不仅仅是科学思维的培养，更重要的是在资源上实现横向衔接，将优质科技资源导入中小学教育；在课程上实现学科交叉，将前沿科技分学段、分层次融入课程体系，从而更好地激发青少年科学兴趣，培养科学思维与探究能力，实现培养科技后备人才的目标。一体设计：从碎片化到贯通融合“贯通”和“融合”是《意见》的两个高频词。《意见》提出，纵向贯通基础教育各学段，建立“基础认知—综合应用—创新突破”的培养路径，横向统筹科学、技术、工程、数学等学科资源，并有效对接高等教育需求，推进大中小学一体化设计，着力培养学生的跨学科素养、科技创新能力、工程实践能力和科学思维。“《意见》隐含了一种积极的探索，即在作为基点的基础教育和作为龙头的高等教育之间，架起‘科技教育’之桥，借此推进基点和龙头的衔接贯通。”华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛认为。对此，基础教育和高等教育应该何为？北京第二实验小学校长芦咏莉认为，基础教育应该始终坚持“两个坚守”。一是坚守教育规律和儿童成长的规律，夯实好基础知识和基本技能，杜绝盲目跟风和形式主义。二是坚守立德树人，注重科技素养和人文素养的培养相融合，让孩子们从小就树立正确的科技伦理观和价值追求。“大学要在课程建设、师资培育、资源共享上发挥引领作用。”许学军介绍，当前同济大学正全力打造一所面向未来的科技中学，在筹建过程中，学校按照体系化的设计，从课程、师资到空间做到了大学和中学的充分衔接和融合。强调“做中学”，注重面向真实世界、解决真实问题，是贯穿《意见》的一个重要关切点。“当学生为了做一个‘酷炫’的作品，主动去翻物理书、绘制函数图像、查找历史资料、思考色彩搭配时，学习的真正意义也就实现了，他们不再仅仅为了考试而学，而是为了创造而学，为了理解这个世界而学。”湖南省永州市东安县耀祥中学科技教师胡国柱说。作为一所农村学校，耀祥中学走出了一条注重解决农村实际问题、注重多学科融合的特色发展之路。生态构建：从单兵作战到协同开放“科技教育生态系统全面构建”是《意见》提出的2035年中小学科技教育发展目标。科技教育早已不是教育一家的事。《意见》提出了许多具体举措，比如，鼓励各地探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂”，构建区域科技教育合作网络和科技教育中心，打造“百城千馆”工程，实施科技教育“小小工程师”计划，开发“家庭科技工具箱”等，不断健全社会资源支持机制。“中国科协充分发挥科协组织体系化资源供给和科普阵地社会力量集成优势，将中小学科技教育作为提高全民科学素质的一项重点工作。”中国科协科学技术普及部副部长任海宏介绍，目前中国科协正在研究制定《全民科学素质行动规划纲要实施方案（2026—2030年）》《中国科协“十五五”科普工作规划》，谋划助力中小学科技教育的思路举措。作为科技创新的活跃地区，浙江省打通壁垒、完善协同育人机制，已经召开了六届全省中小学科技教育大会。浙江省教育厅厅长陈春雷介绍，浙江已经初步制定了《浙江省中小学科技教育实施方案》，将重点落实“十百千万”工程，即遴选10个科技教育实验区、100所科技教育实验校，聘请1000名科技工作者担任科技副校长，建设10000个家庭科技实验室。值得注意的是，在推动科技教育落地过程中，多位专家强调，中小学科技教育不是增加学生课业负担，而是通过跨学科融合实现减负增效，推动教育观念和育人方式转变，实现从知识传授转向素养培育，提升学生实践能力和综合素养。同时，还需引导中小学校及学生家长树立正确的教育观。加强科技教育在于激发科学兴趣、培养创新意识与实践能力，而非追求竞赛获奖、升学加分，要引导学生、家长扭转功利化倾向。此外，要防范校外培训机构的炒作行为，加强对校外培训机构的监管，严禁以科技教育名义违规开展学科类培训。 -
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第十届全国学生“学宪法 讲宪法”法治情景剧总决赛举行
2025-11-13
11月10日至11日，第十届全国学生“学宪法 讲宪法”活动之大中小学法治情景剧全国总决赛在西南政法大学成功举办。本次活动由教育部主办，重庆金沙990手机最新版本承办，西南政法大学协办，是“学宪法 讲宪法”系列赛事的重要组成部分。比赛聚焦宪法精神、爱国主义、国家安全、未成年人保护等主题，参赛选手将法律知识与生活实践相结合，通过情景剧的形式生动演绎法治故事，展现当代青少年对法治精神的理解与践行。参赛作品题材贴近现实、表演真挚动人，体现了法治教育融入实践的有效探索。经各地各校遴选推荐，本届比赛共收到94部参赛作品。通过专家评审，最终44部作品晋级全国总决赛，其中中小学组（含中职）19部，高校组25部。自2016年起，教育部已连续举办十届“学宪法 讲宪法”系列活动，逐步构建起“课程学习、主题教育、竞赛评选”深度融合的青少年法治教育体系。 -
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全面发展，让孩子们脚下有力、眼里有光
2025-11-12
一段时间以来，在基础教育阶段，有的学校重考分、轻锻炼，家长也唯恐体育活动多了影响分数。慢慢地，体育课成散步课，课间变得静悄悄，“小胖墩”“小眼镜”等问题呈现早发高发苗头。青少年健康成长、全面发展，习近平总书记始终牵挂。“让孩子们跑起来。”2020年9月22日，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调，要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。这场座谈会，就“十四五”时期经济社会发展听取意见和建议。半年后，“保障学校体育课和课外锻炼时间”写进“十四五”规划纲要。围绕“让孩子们跑起来”，5年多来，一场政策接力持续提速。让孩子们有时间跑，开齐开好体育课是关键。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021—2025年）》《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》等文件，鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。吉林省保证原有体育课时和上下午大课间不变，一至二年级每周增加1节体育活动课，三至九年级每周增加2节体育活动课；广东深圳市多区多校将人工智能技术融入课堂，提供个性化体育教学……体育课“动真格”，课外综合锻炼在加强。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”，多地纷纷发文部署；教育部倡议“校内校外相结合，每天锻炼2小时”……“2小时”改革在多地试点。山东、福建等地将课间10分钟延长至15分钟，江苏、湖南、海南等地陆续跟进。把课间还给孩子们，一刻钟成了活力“一刻”。为成长助跑，北京市推广课间15分钟，推出中小学生“体育八条”“身心健康二十条”，操场上的足迹化作提升育人质量的注脚。一个项目看学生状态。1000米跑，曾让北京四中小宋同学望而却步。学校利用课后服务时间，针对学生薄弱项目分类组织、义务指导。“进步了十几秒。”他说，体能供给也让学习更在状态了。一张课表看学校常态。翻阅北京市精忠街小学一个班的课表：以前周二和周三没有体育课，今年以来每天1节，课名改为“体育与健康”。新课表优化了课时分配，转变了学校办学理念：加强监督管理，提升学生体质，一节课都不能占。一个习惯看家长心态。“父母之爱子，则为之计深远”，越来越多的家长更加重视体育课。“孩子有时候等电梯也会做几个深蹲。”家长王女士说，自主运动的意识明显提高，“别等长大、工作了再培养运动习惯。”一门考试看教育生态。体育地位提升，始于教育评价改革。北京体育中考总分，从40分提到50分，过程性考核占20分；将在2027年、2029年提到60分和70分。教育家叶圣陶曾以“教育是农业，不是工业”为喻，阐释了教书育人的本质：就像种庄稼一样，尊规律、重耕耘。小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟；使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%……抓牢“双减”、防控近视，一项项举措从“百年大计”的长时间轴出发，传递出坚持健康第一的教育理念。成长是一次长跑，考验身心可持续发展。无论是学校教育还是家庭教育，要从长远目标来看，为孩子们在人生道路上起好步、跑得远打基础。“体育锻炼多一些，‘小胖墩’、‘小眼镜’就少一些”“孩子们成长得更好，是我们最大的心愿”“要在全社会树立科学的人才观、成才观、教育观”……牢记总书记的殷殷嘱托，政策接力、落实给力，滋养着一株株树苗成长为栋梁之材。 -
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教育部等七部门部署推进中小学科技教育
2025-11-12
为贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署要求，近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），旨在夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展。《意见》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，坚持统筹规划、试点先行，坚持守正创新、遵循规律，坚持全面发展、学科融通，坚持学用结合、知行合一，坚持因地制宜、分类推进，全面加强中小学科技教育，推动育人方式变革。《意见》提出六大重点任务。一是构建协同贯通的育人体系。强化科技教育与人文教育协同，引导学生在动手实践中激发科学兴趣、学习科学方法、培育科学精神。二是建设开放融合的课程生态和教学方式。以学科融合重塑课程教学生态，引导学生综合运用多学科知识解决问题。三是加强素养导向的教研引领和综合评价。建立健全科技教育评价机制，推动教研与教学一体化发展。四是注重形态多样的资源开发和环境建设。优化教学空间，为学生体验真实情境下的科技探究实验和工程技术实践提供平台。依托国家中小学智慧教育平台，建设科技教育栏目，推动优质数字资源共建共享。五是推进高质高效的师资建设和家校社协同。将科技教育全面融入教师培养与培训体系，增强教师实施科技教育的能力素养。依托家校社协同育人“教联体”，共建区域科技教育中心。六是推动广泛深入的国际交流与合作。构建多边合作网络，在全球范围内推动中小学科技教育研究与实践，提升国际影响力与竞争力。《意见》强调，要强化组织保障和实施，将中小学科技教育作为推动教育强国建设的重要抓手，建立健全地方党委和政府统一领导、有关部门配合联动的工作机制，加强对科技教育的系统部署和有效实施，统筹调配各方资金与项目资源，积极拓宽社会渠道，共同营造全社会广泛关注、积极支持并参与科技教育的良好风尚。 -
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教育部部署做好深化中小学教师减负工作
2025-11-11
近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》），对深化中小学教师减负工作作出系统部署。《通知》立足教师减负工作实际，聚焦关键环节和突出问题，从严格规范发文审核、清单管理督查检查、优化社会事务进校园“白名单”制度、严控借调借用教师、精简数据填报、完善课后服务保障、健全监测核查及强化部门工作协同等方面提出8条措施，为各地推进教师减负工作提供明确指引，推动教师减负工作制度化、规范化、长效化。《通知》突出系统治理、标本兼治、精准管理，着力破解教师负担过重的结构性矛盾和深层次问题。强化量化管控，明确“白名单”事项总量、进校园活动频次等具体指标，提升政策可操作性。坚持系统施策，从事前源头把关、事中规范管理到事后监测问责，构建全链条治理机制。推进协同治理，建立涵盖教育督导、网络巡查、举报受理、监督员队伍、第三方监测等多维度监督体系，加强与纪检监察、网信、公安等部门的协同联动，凝聚工作合力。《通知》要求，要推动发挥各地党委教育工作领导小组对教师减负工作的统筹协调作用，将教师减负治理与整治形式主义为基层减负重点工作统筹推进。要强化监督指导，对执行不力、问题突出的地区和单位进行约谈通报，严肃追责问责。各地教育行政部门要结合实际精准施策，确保减负措施落到实处、取得实效，切实维护教师职业尊严和合法权益，为加快建设教育强国提供坚强师资保障。 -
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教育部教师工作司负责人就《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》答记者问
2025-11-11
近日，教育部印发了《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》）。教育部教师工作司负责人就相关问题回答了记者提问。问：请介绍一下《通知》出台的背景和意义。答：2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，社会事务进校园等得到有效规范，教师非教育教学负担得到有效减轻。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》对减轻教师非教育教学负担提出了明确要求。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《整治形式主义为基层减负若干规定》对基层减负工作提出了新要求、作出了新部署。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出要统筹教育强国、科技强国、人才强国建设。在此战略背景下，教师减负工作被赋予新的时代使命与实践要求，必须立足服务教育科技人才一体化发展大局，站在办好人民满意教育的政治高度，以更强担当、更实举措，全力推动教师减负工作落地见效、走深走实。为学习贯彻党的二十届四中全会精神及中央有关决策部署，在梳理总结各地经验做法、深入分析当前减负工作难点堵点问题基础上，出台《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，提出系列创新举措，加强教师减负制度化、规范化建设，切实减少不必要干扰，让校长潜心办学、教师静心育人，将时间和精力真正回归到立德树人主责主业上来。问：请介绍一下《通知》的主要内容。答：《通知》紧扣教师非教育教学负担的关键环节和突出问题，提出了一系列针对性、操作性强的具体举措，主要内容可概括为3个方面。第一，严控外部干预。以刚性约束为学校和教师划界，严禁强制师生参与与教育教学无关活动，抵御非教育教学事务过度侵扰。建立审核与清单制度，通过涉校涉师发文审核机制、社会事务进校园“白名单”和督查检查评比考核事项清单管理，从源头过滤无关任务。严禁转嫁与变相摊派，对基层困惑的各类涉师负担问题进行明确规范，如教师假期值班、社会考试监考、校园外开展活动、社会调研、教师培训等予以规范，严控借调借用教师，保障教师从事主责主业。第二，优化内部治理。聚焦教育系统内部，通过技术赋能与规范流程为教师松绑。推进数据共享与平台整合，升级全国教师管理信息系统，推动“一网统管”“基层一表通”，实现数据一次采集、多方共享，大力纠治重复填报、多头报送问题。严格管理面向教师的金沙990官方网站应用程序，定期清理涉师金沙990官方网站APP，严禁强制打卡、积分排名等，杜绝“指尖上的形式主义”。健全课后服务保障，严禁随意扩大范围，保障教师课后服务合理待遇，明确不得与教师职称评定、评优评先等硬性挂钩，维护教师合法权益。第三，强化监督问责。压实主体责任，健全教师减负监测核查机制，强化多部门协同治理，发现一起查处一起，保持教师减负高压态势。建立立体监测网络，将减负纳入督导评估、责任督学及网络巡查范围，设立监测点和监测员队伍，并鼓励第三方参与。畅通问题反馈渠道，建立省市县三级监督举报平台，强化“接诉即办”和问题整改闭环管理，对问题频发地区下发督办单、约谈通报。推动多部门协同治理，强调发挥党委教育工作领导小组作用，将教师减负与整治形式主义为基层减负、整治群众身边不正之风等工作统筹推进，协同纪检监察、网信、公安等部门强化监督和舆情引导。问：《通知》有哪些政策创新点？答：《通知》在总结既往经验基础上，注重机制创新和量化管理，力求精准减负、长效减负。第一，构建教师减负源头治理体系。聚焦“审批—监管—规范”三大环节系统施策：一是建立发文前置审核，实施减负一致性评估，变事后纠偏为事前预防。二是深化“白名单”管理，严控总量、动态更新和备案审核，“白名单”之外确需进校园的，须提级审批并依托指定平台强化闭环管理。三是规范学校管理，严禁违规签订责任状等加重基层负担行为，推动教育管理真正回归服务教育教学本位。第二，完善涉师活动精细管理举措。围绕“标准统一、程序规范、数字赋能”三大维度深化改革：一是强化量化管理，明确“白名单”事项总量、进校园活动频次、接受教育综合督导项数、承担社会考试次数等刚性指标，强化底线约束与执行可操作性。二是严格流程管控，规范督查检查考核、教师抽调借用等事项的办理权限与执行程序，明确涉师涉校事项的正面清单、倡导性指引和禁止性规定，强化例外情形审批备案要求，实现全流程规范化管控。三是建立教育数字化治理规范，推动平台整合与数据共享，重点整治强制使用、重复填报等问题。第三，优化教师减负协同监管机制。建立“问题监测—立体监督—部门协同”联动落实工作机制：一是健全线上线下一体化监管机制，完善监测、发现、整改、问责工作链条。二是督促各地把教师减负纳入各级党委整治形式主义为基层减负重点工作清单，以及群众身边不正之风和腐败问题治理项目。三是指导各地发挥本地减负专项机制和党委教育工作领导小组作用，推进部门协同，避免教育部门“单打独斗”。问：请谈谈如何做好《通知》的贯彻落实。答：为确保《通知》各项要求不折不扣落实到位，我们将重点从以下几个方面抓好贯彻落实。一是迅速部署，细化落实。指导各地各校切实履行工作职责，将教师减负工作作为加强教师队伍建设的重要内容，细化工作举措，确保政策精准直达、有效落地。二是加强宣传，营造氛围。做好政策解读和宣传引导，讲清楚政策红线和底线，总结推广各地减负工作好经验、好做法，主动曝光反面典型案例，在全社会进一步营造尊师重教的良好风尚。三是畅通渠道，回应关切。持续优化省市县三级举报电话、邮箱、二维码等反映渠道的管理，建立高效“接诉即办”机制，对教师反映的负担问题及时核查、反馈和整改，形成工作闭环。四是强化督导，压实责任。将教师减负工作纳入对地方政府履行教育职责督导评价的重要内容，通过常态化的督导检查、网络监测和日常督导，及时发现并推动解决突出问题。五是联动协同，形成合力。强化与纪检监察、网信、公安等部门工作联动，将教师减负纳入整治形式主义为基层减负整体布局中协同推进，对问题频发、整改不力的地区和单位进行约谈通报，严肃追责问责，形成有效震慑。我们将以《通知》出台为契机，持续用力、久久为功，聚力压减教师非教育教学任务负担，维护教师职业尊严和合法权益，努力为广大教师创设潜心教书、静心育人良好环境。 -
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第四届中国研究生“双碳”创新与创意大赛决赛举行
2025-11-11
近日，第四届中国研究生“双碳”创新与创意大赛决赛在沈阳化工大学举行。本届大赛由教育部学位管理与研究生教育司指导，中国学位与研究生教育学会、中国科协青少年科技中心主办，沈阳化工大学承办。大赛以“智慧双碳，创享未来”为主题，设有“双碳+环境与绿色科技”“双碳+新材料与新能源”“双碳+电子、信息与大数据”等8个专家命题赛道，以及由重点龙头企业设置的12个企业赛道赛题。大赛吸引了全国377所高校及科研院所的4639支队伍、近2.6万名师生参赛，各项数据均创赛事历史新高。哈尔滨工程大学项目“护‘化’使者——新型绿色高效型吸油树脂应用的未来方程式”、西北工业大学项目“‘双碳’新‘纸’南”、沈阳化工大学项目“以废治废——基于反应重构的有机废液脱硝新技术”分获冠亚季军，3支团队均获“双碳之星”称号。 -
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全国中小学德育工作研讨班举办
2025-11-10
近日，教育部在上海举办2025年全国中小学德育工作研讨班。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席并讲话。王嘉毅指出，要抓好党的二十届四中全会精神落实，把全面贯彻落实《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》部署和贯彻落实全国教育大会精神结合起来，科学谋划好、扎实推进好“十五五”时期教育工作，推动基础教育事业高质量发展，努力办好人民满意的教育。王嘉毅强调，加强新时期中小学党建德育工作，意义重大。要牢牢把握中小学党建工作的正确方向，提升党组织领导的校长负责制运转效能。加强中小学思政课改革创新，强化网络思政育人水平，抓好学生心理健康工作落地落实，不断健全学校家庭社会协同育人机制。大力弘扬教育家精神，强化德育骨干队伍建设，扩大班主任和思政课教师基本功优秀成果示范效应，积极营造全社会支持中小学党建德育工作的良好氛围。本次研讨班通过实践活动基地参观、“行走的思政课”现场教学、育人情境剧展示、工作坊交流研讨、基本功活动观摩等方式，围绕弘扬教育家精神、提升育德专业素养、家校社协同育人等主题，进一步促进德育骨干教师队伍建设质量提升。上海、河南、甘肃等7省市介绍了各地党建德育工作和两项基本功展示交流经验做法。各省级教育行政部门负责人、部分班主任和思政课教师代表、教育部有关司局负责人参加研讨班。 -
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三部门部署科学保护儿童远视储备量
2025-11-10
为推动幼儿园和小学全面落实有关文件要求，科学认识保护儿童远视储备量对于预防近视发生的重要意义，近日，教育部联合国家卫生健康委、国家疾控局印发《关于科学保护儿童远视储备量的通知》（以下简称《通知》），推动近视防控关口前移，多措并举保护儿童远视储备量。《通知》指出，要分年龄段综合施策。0—3岁幼儿禁用视屏类电子产品，不过多近距离用眼，多到户外沐浴阳光。3—6岁学龄前儿童尽量避免接触和使用视屏类电子产品，减少长时间近距离用眼。鼓励幼儿园设计视觉追踪类的运动和游戏项目。小学制定并实施与学生身体发展相适应的体育锻炼计划，保障学生每天2小时户外活动时间，培养学生良好的用眼习惯，避免用眼过度提前消耗远视储备量。《通知》要求，要加强眼健康检查。医疗机构按规定开展屈光筛查，监测儿童远视储备量。小学落实每学期2次视力监测制度，开展小学生视力和远视储备量监测，特别关注儿童眼轴和远视储备量的发展趋势，尽早发现近视隐患，及时向家长反馈。鼓励有条件的地区逐步在幼儿园推广学龄前儿童定期屈光筛查。在精准实施预警管理方面，《通知》指出，医疗机构加强儿童眼健康检查结果评估，对远视储备量消耗过早过快的儿童，及时指导家长和儿童改变不良用眼习惯，预防近视发生。幼儿园、小学对检查出视力指标异常、视力正常但有近视高危因素或远视储备量不足的儿童，建议家长及时带儿童到医疗机构接受专业检查。《通知》要求，要推动家校协同防控、深化专业科普宣教。家长以身作则，减少使用电子产品，控制儿童过度使用电子产品。各地教育、卫生健康、疾控行政部门统筹近视防控专家资源开展科普宣传，积极引导教师和家长提高保护儿童远视储备量的意识。各地教育行政部门组织做好校医培训，提升校医从事近视防控工作的业务技能和专业素养，更好地组织开展保护儿童远视储备量方面的健康教育活动。新生儿双眼处于生理性远视状态，随着儿童年龄增长和生长发育，远视储备量逐渐降低。远视储备量过快下降，是近视发生的早期信号，切实保护好儿童正常的远视储备量，防止过快消耗，能够有效预防近视发生。 -
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教育部“金秋启航”2026届西部省区市高校毕业生联合招聘会举办
2025-11-10
11月7日，教育部“金秋启航 渝创未来”校企供需对接暨2026届西部省区市高校毕业生联合招聘会在重庆举办。这是教育部面向2026届毕业生的首场跨区域联合招聘。本次活动汇集西部优质企事业单位500余家，提供就业岗位2.3万余个，吸引超1.2万名高校毕业生参加。启动仪式上，西部13个省区市共同签署《共建高校毕业生就业市场合作框架协议》，同步启动“渝快就·创未来”暨“西部高校毕业生就业市场线上平台”。活动当天，同步举办西部高校高质量就业服务研讨会、西部就业创业嘉年华活动，聚焦构建“西部产业需求数据库+高校人才培养数据库”双库联动机制，推动人才供需精准对接，打造集政策咨询、模拟面试、职业规划指导、创业项目路演等一体的沉浸式就业服务体验场景。活动同期，在“国家大学生就业服务平台”和“重庆24365大学生就业服务平台”设置线上招聘活动专区，参会用人单位5000余家，提供就业岗位35万余个。下一步，教育部还将在四川、北京、广东等地持续举办“金秋启航”校园招聘系列活动，指导各地抓住秋招关键期，全力促进2026届高校毕业生尽早就业。 -
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新时代人民教育论坛（2025）举行
2025-11-07
11月6日，由中国教育报刊社主办的新时代人民教育论坛（2025）在北京举行。论坛以“深化教育综合改革 聚力教育强国建设”为主题，旨在充分发挥主流媒体作用，引领构建教育主流舆论新格局，为加快建设教育强国提供坚实有力的思想引领和舆论支撑。教育部党组成员、副部长王光彦出席并讲话。王光彦表示，本次论坛展现全国教育大会一年来改革成果亮点，展望“十五五”时期教育发展蓝图，对全面深化教育综合改革，加快推进教育强国建设很有意义。他强调，“十五五”时期是建设教育强国的关键时期，要深入学习贯彻党的二十届四中全会精神和全国教育大会精神，把握好教育的时代方位、使命责任和重大任务，以深化教育综合改革为教育强国建设添动力、增活力，推动教育强国建设从奠基起步迈向积厚成势、系统跃升。要全面落实教育综合改革重点任务，科学谋划教育改革发展的重大任务举措，高质量推进教育强国建设。要加强协同联动、前瞻研究、宣传引导，以钉钉子精神推动全面深化教育综合改革落地见效。论坛分设立德树人、基础教育、高等教育、职业教育、教师队伍建设和教育国际传播6个平行论坛。教育部有关司局单位，有关高校、地方教育部门、职业院校与中小学校负责同志参加论坛。 -
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高校毕业生就业工作座谈会举行
2025-11-07
为深入学习贯彻习近平总书记关于经济社会发展以及就业工作重要指示精神，贯彻落实党的二十届四中全会精神，11月5日，高校毕业生就业工作座谈会在北京举行。中央教育工作领导小组秘书组组长，教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。教育部党组成员、副部长熊四皓主持会议。怀进鹏强调，党的二十届四中全会对今后五年经济社会发展的指导思想、重要原则、主要目标作出部署，对教育工作和就业工作提出一系列要求。高校毕业生是宝贵的人才资源，高校毕业生就业工作是教育与科技、人才工作的重要交汇点，是办好人民满意教育的内在要求，是重要的民生工作。要认真学习贯彻全会精神，把教育强国建设纳入到中国式现代化建设大局中，提高政治站位，切实增强做好当前高校毕业生就业工作的责任感和紧迫感，把做好高校毕业生就业工作作为落实全会精神的具体行动，为统筹教育强国、科技强国、人才强国建设贡献力量。怀进鹏指出，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，在各部门各地区各高校协同联动、共同努力下，2025届高校毕业生就业工作取得显著成效，形成应对超预期因素促进高校毕业生就业的有益经验。一是用好政策工具，把拓岗位作为主攻方向，着力推动地方特别是经济大省深入挖潜岗位、开发民营企业岗位增量、支持重点领域吸纳扩容。二是抓好供需对接，统筹好招聘与帮困服务，针对基础薄弱校强化校地结对帮扶，针对需求不足专业毕业生强化能力提升、离校未就业毕业生强化跟踪服务。三是完善工作机制，主动担当狠抓工作落实，用好专项小组机制，强化压力传导机制，抓实数据核查机制，健全风险防控机制。怀进鹏要求，围绕2026届高校毕业生就业工作，要加快教育综合改革，准确研判形势，明确促就业工作方向，着力推动岗位扩容、服务提质、机制升级，促进高校毕业生高质量充分就业。一要着眼拓岗和稳岗工作加强谋划，有关部门和地方要密切合作，健全就业促进机制，持续挖掘各类岗位潜力。二要优化招聘与帮困服务，助力产学协同，注重提升服务的精准度和实效性，提升毕业生就业能力。三要完善高校学科设置调整机制，系统分析、科学掌握我国各方面人才发展趋势及缺口状况，促进供需适配。四要调动各方协同发力，各地各高校要主动作为，坚决落实高校毕业生就业“一把手”工程。企业要着眼做好今后一个时期的高素质人才储备，勇担社会责任，扩大高校毕业生招聘规模。招聘服务机构要与教育系统密切配合，助力就业服务优化升级。国家发展和改革委员会、工业和信息化部、财政部、人力资源和社会保障部、国务院国资委有关负责同志，部分省级党委教育工作领导小组秘书组、地方政府、国有企业、民营企业、招聘机构和高校有关负责同志作交流发言。有关省级党委教育工作领导小组秘书组、地方政府、企业和高校负责同志，中央教育工作领导小组秘书组秘书局、教育部高校毕业生就业创业工作领导小组部分成员单位负责同志参加会议。 -
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2025年义务教育优质均衡发展研讨班举办
2025-11-06
近日，教育部在山东举办2025年义务教育优质均衡发展研讨班，部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席活动并讲话。王嘉毅在讲话中全面总结了义务教育改革发展取得的重大成就，深刻阐释了义务教育优质均衡发展的重要意义，并对深入学习贯彻党的二十届四中全会精神、加快推进义务教育优质均衡发展作出部署。他强调，各地要准确把握义务教育优质均衡发展的目标任务和重点举措，聚焦优化资源配置、升级办学条件、提升育人质量、建设高素质队伍、提升规范管理能力、深化中考改革六大任务，因地制宜积极探索有效举措和典型经验，抓紧抓好重点任务落实落地，确保义务教育优质均衡发展目标如期实现，办优办强基础教育，夯实建设教育强国基点。研讨班上，13个省、市、县级教育行政部门和中小学校负责同志分别介绍了推进义务教育优质均衡发展的经验做法和典型案例。各省（区、市）、计划单列市教育行政部门相关处室负责同志，部分市、县级教育行政部门负责同志，部分乡村振兴重点帮扶县教育行政部门负责同志等近200人参加研讨班。 -
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教育部等六部门印发指导意见加强新时代高校青年教师队伍建设
2025-11-06
为贯彻落实党中央、国务院关于建设高素质专业化教师队伍的决策部署，推动高校青年教师不断适应国家战略、科技变革与经济社会发展的新要求，发挥建强高等教育龙头的生力军作用，近日，教育部、中央组织部、科技部、财政部、人力资源社会保障部、住房城乡建设部等部门联合印发《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》（以下简称《指导意见》），对支持和引导青年教师全面发展作出工作部署。《指导意见》指出，要坚持党对教育事业的全面领导，落实立德树人根本任务，遵循高校青年教师成长发展规律，以教育家精神铸魂强师，强化高校青年教师全链条建设，全面提升青年教师思想政治素质、教育教学水平、科研创新能力、社会服务本领、国际化视野，强化思想政治引领、加强师德师风建设、提升服务战略能力、促进专业能力发展、提高管理服务水平，推动形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面，为教育强国、科技强国、人才强国建设提供更为有力的师资保障。《指导意见》强调，要聚焦高校青年教师成长发展重点推进五个方面主要任务：在教师思想政治与师德师风建设方面，要强化高校党委对青年教师工作的领导，加强思想政治教育与教师党建引领，强化教育家精神铸魂强师，落实健全新时代师德师风建设长效机制，引导青年教师成长为新时代“四有”好老师。在人才引育使用方面，要结合学校整体发展目标和学科建设重点，科学制定引才规划，创新人才引进机制，完善人才聘用机制，激励引导青年人才安心工作、静心科研。在教师发展体系方面，要完善发展支持机制，建实建强教师发展中心，推动高校教师与行业企业人才队伍交流，提升教育教学水平，增强科研实践能力，提升青年教师能力素养。在考核评价机制改革方面，要统筹考虑青年教师职业志向、学科领域、岗位角色的特点，突出创新能力、质量、实效、贡献导向，完善科研考核评价，优化教育教学评价。在教师服务保障方面，要强化青年教师待遇权益保障，减轻非教学科研负担，解决生活困难，关注身心健康，提升青年教师职业幸福感，营造潜心教学科研环境。《指导意见》要求，各地各部门各校要把加强高校青年教师队伍建设摆上重要议事日程，结合实际将意见转化为具体工作举措。要明确任务分工，加大工作力度，健全工作机制，形成齐抓共管的工作格局。要将青年教师队伍建设作为学校发展的重中之重，完善规章制度，狠抓工作落实，确保政策举措落地见效。
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