国内教育
-
·
国家中小学智慧教育平台开展特殊教育在线教研活动
2025-12-10
近日，在第34个国际残疾人日到来之际，教育部组织培智学校义务教育课程标准修订组专家、教研员和一线教师，以“尊重差异 多元支持 让每个学生都发展：生活核心课程设计与实施”为主题，在国家中小学智慧教育平台开展特殊教育在线教研活动。本期在线教研紧扣培智学校义务教育课程设置实验方案与课标要求，基于特殊学生特点及多元发展需求，聚焦培智学校课程设计与实践，探讨以生活为核心的跨学科课程设计。活动采取“课例观摩+教师说课+交流研讨和线上互动”的形式，对课程设计、跨学科教学实施、教学支持及多元评价等策略进行总结，形成“研学生—研课标—研课程—研策略—研评价”的教研闭环。国家中小学智慧教育平台“在线教研”栏目由教育部基础教育司主办，教育部课程教材研究所、教育部教育技术与资源发展中心联合各省市级教研机构和基础教育课程标准修订组专家共同组织实施。自2024年3月上线以来，累计开展8期活动，各地教师、教研员共300余万人次参加线上学习与研讨。 -
·
全国家校社协同育人“教联体”建设现场推进会召开
2025-12-09
12月4日，全国家校社协同育人“教联体”建设现场推进会在山东济南召开。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。会议指出，近年来各地各部门协同育人工作机制日益完善，家庭教育指导水平不断提高，学生综合素质能力持续提升。要深刻认识协同育人是夯实基础教育基点、建设教育强国的重要要求，要进一步增强责任感使命感，落实立德树人根本任务、办好人民满意教育、促进学生身心健康全面发展的重要支撑。会议强调，面对新形势新变化，要聚焦学生健康成长关键环节，明确“教联体”建设重点任务。“馆校协同”强化思政引领和价值观塑造，“医教互促”构建全链条育心润心体系，“体教互融”保障学生充足体育锻炼，“家校互动”传播科学育儿观念，“社教同频”促进综合素质拓展，“警校同步”筑牢校园安全防线。会议要求，“十五五”期间要以实现“教联体”全覆盖为抓手，创新工作举措。建立协同联动新机制，将其纳入政府履职评价，力争2027年实现县域全覆盖。探索区域协作新模式，努力解决“小眼镜”“小胖墩”和心理健康等问题。发挥协同育人新实效，统筹多方资源，凝聚育人合力。塑造育人生态新格局，加强正面宣传，营造全社会关心支持的良好氛围。会上，天津市、山东省、广东省深圳市、湖南省怀化市、云南省红河哈尼族彝族自治州、浙江省嘉善县有关部门，新疆维吾尔自治区乌苏市第一中学、江西省博物馆作交流发言，团中央、全国妇联、中国科协、国家卫健委等部门作了工作指导。各省级教育行政部门，教育部有关司局负责同志，家校社协同育人实验区代表参加会议。会前，与会代表实地考察了济南市市中区、高新区在整合社区资源、校社共建等方面的经验做法。 -
·
教育为桥，共赴未来
2025-12-09
交得其道，千里同好，固于胶漆，坚于金石。近日，中南高级别人文交流机制第四次会议在京举行。会议举办中南教育成果展，并签署包括教育在内多份人文领域合作文件。当“教育”被写进大国合作“议程”，它不再只是教室里的粉笔与课桌，而是一条跨越山海、交融互鉴的桥。一边是“我们在故我在”乌班图精神的深邃哲思，一边是“人类命运共同体”重大理念的波澜壮阔，新的曙光在“全球南方”冉冉升起。议程“对表”，做中非现代化“先行者”如果把中南人文交流比作一场长达万里的马拉松，“对表”就是先校准跑表，再并肩出发。现代化是全球发展中国家的共同追求。中国 “十五五”规划擘画了高质量发展的宏伟蓝图，教育现代化被置于优先发展的战略位置；南非的国家发展规划经济重建与复苏计划，聚焦于破解发展瓶颈、提振经济活力，教育对人力资本的培育作用成为关键支撑；非盟《2063年议程》第二个十年计划，则承载着非洲大陆自主发展、联合自强的愿景，教育合作是实现这一愿景的重要基石。时空在此交汇，需求在此互补，使命在此共振。3张时间表并排摊开，缺口与凸起刚好咬合——教育成为现代化进程的基础支撑和重要引擎，并“转身”为中南现代化合作的切入口与发力点。在中南高级别人文交流机制第四次会议上，双方一致表态，将推动中南议程精准对接，成为中非共建现代化的先行者。未来，机制不仅要服务双边，更将通过实践探索，带动整个非洲大陆，把握发展机遇，推动各自文明复兴。机制“组网”，做文明交流互鉴“示范者”近日，南非体育、艺术和文化部长，中南高级别人文交流机制南方主席麦肯齐在国外社交媒体上“火出圈儿”。他分享了一段访华视频，视频里，北京外国语大学学生用祖鲁语跟来访的麦肯齐打招呼，他兴奋得手舞足蹈，给了接待人员一个亲人般的大大拥抱。“我希望以本次交流访问为契机，推动南非各界与中国开展更高水平、更深层次合作，携手构建更加包容、互惠、可持续的中南教育合作生态。”麦肯齐表达期待。教育合作的深化离不开制度支撑，唯有构建系统完备、运行高效的机制网络，人文交流的暖流才会持续涌动。从《高等教育和培训领域合作协议》的落地实施，到《关于开展大学体育交流与合作的谅解备忘录》的郑重签署，一系列协议为中南教育合作搭建起“四梁八柱”，“点对点”的零散合作升级为“网对网”的系统协作。在基础教育领域，中南双方将推动更多优质中小学缔结友好关系，助力更多地方利用体育、艺术等载体，开展师生交流互访活动，增进文化理解和互信。深入开展人工智能应用、STEM教育教师培训等项目合作，为人文交流机制注入可持续动力。高等教育领域，双方将继续坚定实施“中非大学联盟”交流机制、“中非高校百校合作计划”，探索举办“中国—南非教育学者高端对话”，加深在矿业、制造业等领域合作，共建药用植物科技交流中心，联合申报政府间国际科技合作专项等。中方高校还将吸引南非院校组织更多学生参与中国国际大学生创新大赛、世界青年大学生创新论坛交流，为文明交流互鉴贡献青春力量。语言交流领域，将联合开展汉学家活动，编写南非国际中文教学大纲和教材，开展教师培训等。共同支持南非孔子学院和孔子课堂建设，推动南非中文专业或中文师范专业建设，打造中南文化交流重要平台。体育领域，将积极围绕体育赛事活动交流、体育人才培训、管理人员互访等领域加强合作，扩展学生体育交流。中方将邀请南非派队参加2026年世界大学生自行车锦标赛（张家口）、世界大学生智力运动会（聊城）等国际赛事，丰富代表性。数字“破界”，做教育变革潮流“引领者”近年来，数字浪潮呼啸而来，催生新的教育场景和教育形式，教育数字化成为全球教育变革公认的重要突破口。2024年，教育部部长怀进鹏会见来华出席中国—非洲—联合国教科文组织教育和文化遗产保护合作对话会的南非等国教育部部长时指出，中国愿加强在数字教育等领域务实合作，携手推进教育现代化。在中南高级别人文交流机制框架下，两国将携手并肩，以数字技术为翼，打破地理边界与资源壁垒，推动优质教育资源跨越亚非、普惠民生，做全球变革的“引领者”。具体怎么干？第四次机制会议提出，两国将共同设立国家开放大学南非（伊丽莎白港）海外学习中心，推动搭建南非（德班）海外学习中心，继续推动南非（开普敦）海外学习中心的数字教育平台建设；共建数字示范中心，合作建设数字化课程体系、搭建智慧教育平台、开展科研协同创新、推动数字文化交流；合作开展数字教育资源共享、师生交流、课程合作及学生联合培养……智慧“聚力”，做全球四大倡议“践行者”作为全球南方的重要成员和金砖国家伙伴，中南两国教育合作不仅着眼于自身发展，更通过教育智慧助力全球四大倡议落地，为全球治理注入稳定力量。联合国教科文组织将非洲和性别平等列为全球优先发展事项，并将青年作为全球优先发展群体，推动实现联合国2030年可持续发展目标。根据安排，中南人文交流将在非洲女性和青年赋能方面加大合作力度。中国高校将赴南非举办“非洲女性创业者教育赋能计划”培训营，组织南非妇女官员能力建设研修班，并在“女性领导力与社会发展”援外硕士学历学位教育项目招生中向包括南非在内的非洲国家倾斜。青年领域，中南双方将升级鲁班工坊，打造中非职业教育人才培养合作典范。继续合作实施“未来非洲—中非职业教育合作计划”，扩充中非职业教育联合会成员，加强“中文+职业技能”教育。联合举办世界职业院校技能大赛非洲区域赛，合作主办“中非（南）职业教育合作联盟交流会暨合作成果展”，合力为全球职业教育发展提供国际公共产品。“今天，我们又树立一座里程碑，确认了我们深化高等教育、科技与创新等关键领域合作的决心，以及妇女、青年等群体的赋能。”麦肯齐强调。从基础教育的“友好结对”，到数字教育的“普惠共享”，再到职业教育的“合作典范”，中南在教育现代化合作中的每一项成果，都将为世界提供“可复制、可推广”的“全球南方方案”，作出“中南贡献”。2026年是中非人文交流年，立足新的历史起点，中南人文交流将一如既往以教育为桥，在南南合作的广阔舞台上浇灌出更多人文之花，为构建人类命运共同体谱写更加辉煌的崭新篇章。 -
·
一堂贯通成长的思政课
2025-12-09
“江豚回家了！”“中国超算如何从跟跑到领跑？”“为什么中国的五年规划能持续实现？”12月4日，在教育部举办的大中小学思政课一体化改革试点现场推进会上，一场聚焦“十四五”重大成就、以“国家五年规划”为主题的大中小学思政课示范说课和微课展示别开生面。育人目标循序渐进“同学们，你们见过江豚吗？”湖北省武汉市红领巾学校思政课教师周思思的微课展示以“江豚回家”的奇迹唤起童心。“小学生年龄小、生活阅历有限、抽象思维能力较弱，但他们好奇心与探究欲强、模仿力与可塑性强，基于这样的身心特点，我们引导学生通过身边看得见、摸得着、讲得出的变化来理解国家规划创造的伟大奇迹。”河南省实验小学思政课教师高志恒介绍，小学以“规划的奇迹：小家连着大家”为主题，引导学生厚植爱党爱国情感。从初中到高中，学生的自主意识不断增强，理性思维逐步深化，对社会的关切也日益显现，当代中学生的成长与我国实现第二个百年奋斗目标的进程始终保持同频共振。“给中学生讲解党的二十届四中全会精神，我们以学生普遍感兴趣、在学科学习中经常遇到的经济科技类话题为切入点，引导他们在回顾历史、观察现实、思考未来的思维进阶中，理解国家规划背后的战略考量和人民情怀，形成‘创新报国’的价值认同。”江苏省无锡市第一中学思政课教师张雪说，中学以“规划的足迹：从跟跑到领跑”为主题，引导学生增强创新意识、树立报国志向。“生动有趣的、学生关注的内容，一般在小学和中学都讲得较多，为了避免简单重复，大学思政课还需要在难度上进行‘自我挑战’，实现从学理认知到信念生成的转化。”清华大学思政课教师张牧云介绍，大学以“规划的力量：从愿景到盛景”为主题，引导学生深化对我国制度优势的认识，坚定“四个自信”。小学、中学、大学，从情感到认同再到信念，育人目标随着年龄增长呈现出一条清晰的上升曲线。课程内容螺旋上升围绕“国家五年规划”这一相同主题，根据不同学段的育人目标，内容设计遵循螺旋上升的内在逻辑。小学课堂选择了“十四五”规划中有关生态的内容，对照融入《道德与法治》四年级下册第12课《家乡的喜与忧》。教师以“江豚回家”的奇迹引导学生寻找奇迹发生的原因，在“找答案”的过程中感受个人美好生活与国家规划之间的联系。初中课堂聚焦“创新实践”，探究“十四五”期间的科技突破有哪些，让学生真切感受到“一张蓝图绘到底”的坚实足迹；高中立足“新发展理念”，从是什么走向为什么，引导学生思考突破背后靠什么，激发学生在国家发展规划中锚定个人奋斗方向。大学课堂的“挑战度”升级，开始追问现象背后的制度设计。“让很多外国领导人羡慕的是，中国有能力‘制定各种规划，而且各种规划总是能实现’。这究竟是为什么呢？”清华大学思政课教师郎昆抛出问题，然后通过翔实的案例、数据和国际对比，最终把党的二十届四中全会关于“坚持和加强党的全面领导是推进中国式现代化的根本保证”这一重大论断讲深、讲透、讲活，引导学生坚定“四个自信”。AI赋能贯穿全程AI绘画、智能体学习共同体……记者注意到，人工智能技术已经深度赋能思政课教学的全过程。湖南省长沙市第一中学思政课教师关禹哲利用AI生成拟人化的“银河一号”“天河一号”“神威系列”，生动展现了我国超级计算机从“跟跑”到“领跑”的历程，课堂氛围在一开场就被调动了起来。“5年后，美丽家园什么样？请同学们用AI画笔画一画吧。”在小学课堂上，学生们充满童趣的“未来家园”跃然屏上：“会说话”的图书馆，更清澈的长江，江豚妈妈带着宝宝在游泳，岸边的路灯还能无线充电……通过AI技术，抽象的“规划”变成了孩子们笔触下的明天。“对于‘十五五’时期，你们在各自领域有哪些具体的期盼和思考？”在清华大学的思政课上，老稻农、文物修复师、文化村长、企业研发工程师、子午工程研究员等智能体角色纷纷发言。清华大学自主研发的MAIC多智能体学习平台，形成了由真人学生、真人教师、AI教师、AI助教、AI学生参与的人机协同“学习共同体”，可以将“国家中长期规划”这样的宏大主题，转化为学生可参与的沉浸式体验。“各学段说课、微课稿紧扣思政课课程教材，为各级教研员和一线教师提供‘拿来能用’、可学可教的优质教学资源，为各地各校推动党的二十届四中全会精神融入课程教材提供良好示范。”教育部社会科学司有关负责人说。 -
·
第二届中法教育发展论坛举办
2025-12-08
12月5日，中国教育部与法国高等教育、研究和空间事务部在四川成都共同举办第二届中法教育发展论坛。中国教育部部长怀进鹏与法国高等教育、研究和空间事务部部长菲利普·巴蒂斯特出席论坛并作主旨演讲。怀进鹏表示，2024年中法建交60周年之际，习近平主席对法国进行国事访问。作为落实两国元首共识的重要举措，中法教育发展论坛应运而生。首届论坛以来，两国教育政策对话更加务实，教育科技人才一体化合作格局更加完善，人文交流更富实效。第二届中法教育发展论坛作为马克龙总统访华的重要配套活动，体现了两国政府以高层共识为引领，高位推进中法高等教育合作，深化全面战略伙伴关系的共同意愿和积极行动。怀进鹏指出，新一轮科技革命和产业变革正加速演进，对教育变革和科技创造提出前所未有的挑战。中法两国作为具有全球影响力的大国，有意愿有能力充分合作，携手为应对人类共同挑战贡献“中法教育智慧”。中国共产党第二十届四中全会为中国经济社会发展擘画了蓝图，为世界注入更多稳定性和正能量，必将推动两国深化高水平教育和人才培养合作，构建开放、互信、共赢的创新生态。期待中法两国教育界与产业界为人才培养创造更有利的成长环境和创新生态，加强基础学科合作研究，共同推进发起大科学计划，进一步加强在哲学和人文社会科学领域交流合作，携手创新卓越人才培养新模式、共塑科研合作新范式、开启人文交流新篇章。菲利普·巴蒂斯特表示，中法人文学术交流源远流长，是两国交往的起点和基石。当前，两国教育合作基础扎实，学术交流频密，“3年1万”倡议有力促进法国学生赴华学习交流，语言教学合作和学生双向留学为两国青年铸就美好未来。两国秉持共同理念，在教育合作基础上携手应对全球挑战。法方愿与中方探讨打造面向未来人才培养的交流计划，推动学生双向流动平衡发展。期待第二届中法教育发展论坛开启两国教育合作的新阶段。中国教育部副部长任友群主持论坛。来自中法两国百余所高校的负责人和专家学者参加论坛。中法多所大学负责人围绕构建面向未来的人才培养体系，以推动可持续发展、应对全球重大挑战的人文社科创新路径、发展平衡可持续的学生流动等议题作交流发言。论坛期间，双方高校达成54项合作成果，内容覆盖双学位联合培养项目、合作办学项目、学生交流项目，联合科研实验室和海外校区建设等。中法教育发展论坛聚焦中法元首共识所涉重点领域，是中法教育部长层面的定期对话机制，谋划中法教育合作的战略方向。 -
·
大中小学思政课一体化改革试点现场推进会召开
2025-12-08
12月4日，“学习贯彻党的二十届四中全会精神 大中小学思政课一体化改革试点现场推进会”在清华大学召开，教育部党组成员、副部长熊四皓出席并讲话，北京市委常委、教育工委书记于英杰致辞。会议强调，推动大中小学思政课一体化改革创新，是习近平总书记非常关心的一项工作。大中小学思政课一体化改革试点是教育强国建设三年行动计划综合改革试点首批启动的项目之一。改革试点启动半年来，10个试点地区目标明确、思路清晰、举措有力、成效明显，形成了一批可感可及的教学成果、有形有效的政策制度、可学可用的工作方法。在“十四五”全面收官，“十五五”全新开启的新阶段，大中小学思政课一体化改革创新要准确把握新时代思政课建设的历史方位和时代使命，强化问题意识、通过改革试点破解思政课一体化建设难点堵点，合力构建大中小学思政课一体化改革新局面新生态，为“十五五”时期加快建设教育强国贡献更大的思政力量。会上，来自河南省实验小学、湖北省武汉市红领巾小学、江苏省无锡市第一中学、湖南省长沙市第一中学、清华大学的思政课教师，围绕党的二十届四中全会精神融入各学段思政课作了示范说课和微课展示。北京、上海、福建、新疆教育部门和清华大学作了交流发言，教育部课程教材研究所报告了一体化改革试点监测情况。中宣部、教育部相关司局（单位）、各省级教育部门、大中小学思政课一体化共同体牵头高校负责同志，思政课专家和一线教师代表等100余人参会。 -
·
教育部召开卓越工程师产教融合培养工作推进会
2025-12-08
12月4日，教育部召开卓越工程师产教融合培养工作推进会。会议强调，要深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，全面落实中央人才工作会议精神和全国教育大会精神，学习贯彻卓越工程师培养改革座谈会精神，加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系，有力有效支撑中国式现代化建设。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。会议指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央作出加快建设国家战略人才力量的重大部署，将培养大批卓越工程师作为重要任务，为构建中国卓越工程师培养体系指明了方向。三年来，卓越工程师培养改革共识不断深化、效能接续释放、品牌逐步建立，已成为人才科学自主培养与支撑现代化国家建设的有效路径。要深刻把握党的二十届四中全会新部署，充分认识卓越工程师培养是巩固拓展我国发展优势的重大决策，是培育发展新质生产力、构建以先进制造业为骨干的现代化产业体系的关键之举，具有重要战略意义。要系统总结改革经验，坚持把“集中力量办大事”的制度优势、组织优势作为改革的重要依托。要把服务国家战略作为改革的导向指引，把产教深度融合打破工学人才培养鸿沟作为改革的关键突破，在新起点上高质量培养卓越工程师。会议强调，当前卓越工程师培养改革正从凝聚共识、构建机制、积累经验，向树立标准、动态优化、提质扩容转段升级，要坚定信心持续用力，奋力推进“十五五”卓越工程师培养改革再上新台阶。一是以标准和认证体系建设为引领，打造中国特色卓越工程师培养体系，争取用5到10年，把国家卓越工程师学院打造成为卓越工程师培养的战略基地和高地。二是以培养要素建设和评价机制改革为关键，推动深化产学合作机制，把思想政治教育放在突出位置，形成育人合力。三是以卓越工程师培养改革为牵引，带动高等工程教育整体变革，结合本科人才培养改革，探索贯通培养机制，推动学科交叉融合，加速AI赋能工程教育改革创新。四是因地制宜探索产教融合模式，带动提升工程教育质量，推动完善区域创新体系，服务区域产业转型升级。五是建立国际合作机制，加强中外师生常态化交流，稳步拓展海外卓越工程师学院建设布局，推动国际互认，服务产业出海。教育部党组成员、副部长徐青森主持会议。上海金沙990手机最新版本、华工科技产业股份有限公司、哈尔滨工业大学有关负责同志作交流发言。中国卓越工程师培养联合体有关负责同志解读《卓越工程师教育认证标准》。中央组织部、工业和信息化部、国务院国资委有关司局负责同志，各省级教育行政部门及有关高校、企业负责同志参加会议。 -
·
学习贯彻习近平总书记给人民教育出版社老同志重要回信五周年座谈会举行
2025-12-08
近日，学习贯彻习近平总书记给人民教育出版社老同志重要回信五周年座谈会在人教社举行。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。会议强调，五年来，在国家教材委员会指导统筹和教育部党组坚强领导下，全国教材战线深入学习贯彻习近平总书记给人教社老同志重要回信精神，贯通学习习近平总书记关于教材工作的重要指示批示精神，以高度的政治责任感和历史使命感，用心打造“培根铸魂、启智增慧”的精品教材，教材建设取得了丰硕成果。会议指出，教材是落实立德树人根本任务的重要载体，教材建设体现国家意志，是国家事权。当前教育系统正深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，必须深刻认识加强教材建设是支撑教育强国建设的关键环节，是满足人民群众新期盼的应有之义，是弘扬社会主义核心价值观的必然要求，是深化教育综合改革的重要内容。要进一步强化政治统领、深化铸魂育人，确保教材建设坚守正确政治方向；强化战略支撑、服务国家需求，提升教材服务教育现代化的能力；强化质量为本、打造精品教材，推动教材质量实现整体跃升；强化工作保障、提升教材建设效能，构建教材工作新格局，奋力开创新时代高质量教材体系建设新局面。中央宣传部、教育部相关司局和直属单位负责同志，知名专家学者，行业协会代表，人教社作者代表，中国教育出版传媒集团及所属高教社、语文社领导班子成员，人教社领导班子成员、老同志代表、部门负责人及员工代表参加会议。 -
·
天津市、沈阳市、宁波市加入联合国教科文组织全球学习型城市网络
2025-12-08
12月4日，联合国教科文组织宣布中国天津市、沈阳市、宁波市等全球46个国家的72个城市为该组织全球学习型城市网络新一批成员，以表彰这些城市为使所有人享有受教育权而作出的杰出承诺和努力。联合国教科文组织教育助理总干事贾尼尼表示，城市在推动全民学习中发挥着关键作用，此次公布的72个新晋联合国教科文组织学习型城市正在将每条街道、图书馆、工作场所、博物馆和家庭都打造成知识与创新的场所。联合国教科文组织全球学习型城市网络由该组织终身学习研究所于2013年发起，2015年正式接受城市申报。该网络旨在支持和推动成员城市间开展政策对话、经验交流与实践分享，助力城市终身学习能力建设与社区可持续发展。目前，我国已有15个城市加入全球学习型城市网络，除本次入选的天津市、沈阳市、宁波市外，另有北京、太原、成都、武汉、常州、杭州、深圳、西安、上海、广州、南京和苏州。其中北京、杭州、成都、上海、武汉曾获联合国教科文组织全球学习型城市奖。 -
·
“学宪法 讲宪法”活动十周年总结活动举行
2025-12-08
12月4日，在第十二个国家宪法日当晚，全国学生“学宪法 讲宪法”活动十周年总结活动在上海市举行。教育部党组成员、副部长王光彦参加了活动。活动以“法治之光，照亮成长之路”为主题，精心设置“法治筑基·十年回望”“法治相伴·青春笃行”“法治筑梦·薪火相传”3个篇章。通过舞蹈、合唱、情景剧、话剧等多元艺术形式，生动回顾了10年来教育系统青少年学生法治教育的发展历程，集中展现了当代青少年尊法学法守法用法的良好精神风貌，为现场观众呈现了一场兼具思想性与艺术性的法治文化盛宴。作为教育系统加强青少年法治教育的重要抓手和亮丽品牌，全国学生“学宪法 讲宪法”活动自2016年启动以来，已走过10年辉煌历程，对筑牢青少年宪法法治信仰、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。本次活动由教育部主办，上海金沙990手机最新版本与华东政法大学联合承办，教育部全国青少年普法网协办。中宣部、中央网信办、全国人大教科文卫委、全国人大常委会法工委、最高人民法院、教育部、司法部，部分省市教育部门有关负责同志，以及上海市大中小学师生代表等共千余人参加了活动。 -
·
卓越工程师培养改革座谈会召开
2025-12-05
卓越工程师培养改革座谈会12月4日下午在北京召开。中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥出席会议并讲话。丁薛祥表示，工程师是推动工程科技发展的创新主体，是国家战略人才力量的重要组成部分。习近平总书记强调，要进一步加大工程技术人才自主培养力度，加快建设规模宏大的卓越工程师队伍。近年来，卓越工程师培养改革取得积极进展，推动了产学研协同育人，促进了工程教育质量提升，服务了国家战略需求。丁薛祥指出，党的二十届四中全会擘画了未来5年我国发展蓝图，对加快建设国家战略人才力量作出重大部署。我们要深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，落实教育科技人才一体发展要求，深化工程教育改革，加大卓越工程师培养力度，为建设教育强国、科技强国、人才强国提供有力支撑。丁薛祥强调，要完善卓越工程师培养体系，推动机制化常态化培养，让更多一流高校和企业参与进来，提升工程技术人才整体培养水平。优化培养布局，紧扣现代化产业体系和工程建设需要，向更多急需领域拓展。强化标准引领和政策保障，加强导师队伍建设，深化产教融合、校企合作，提高人才培养质效。提升工程教育国际化水平，推进工程师资格和工程教育标准多双边互认，更好服务企业“走出去”。有关部门要履职尽责，高校要扛起立德树人主体责任，企业要发挥支撑作用，凝聚共识、形成合力，推动卓越工程师培养不断取得新成效。座谈会上，中央组织部、国务院国资委、北京市、北京航空航天大学、华中科技大学、中国电子科技集团负责同志，以及高校导师和研究生代表作了发言。中央和国家机关有关部门负责同志，部分省市负责同志，有关高校、企业和科研机构主要负责同志参加会议。 -
·
高位推进卓越工程师培养
2025-12-05
日前，卓越工程师培养改革座谈会召开。会议系统全面总结了卓越工程师培养改革启动三年来的经验成效，对落实教育科技人才一体发展要求，深化工程教育改革，加大卓越工程师培养力度，为建设教育强国、科技强国、人才强国提供有力支撑作出部署。卓越工程师的数量和质量，直接关系到国家科技自立自强的成色，决定着产业变革的深度，影响着民族复兴的进程。三年来，教育部把加快培养大批卓越工程师作为重大政治任务，在有关部门大力支持下，聚焦事关国家战略的18个关键领域，加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系，着力推动卓越工程师培养体系重构、流程再造、能力重塑、评价重建。从实现工程硕博士有组织、成建制、大规模校企联合培养，到加速重构产教融合培养体系，打破工程技术人才培养“学科化、院系制”传统模式，再到围绕产业一线真问题，产出一系列创新成果，有力支撑服务企业创新发展需求，卓越工程师培养改革取得一系列突出成果和显著进展。会议全面总结卓越工程师培养改革的经验做法，系统分析研判新形势、新要求、新挑战，意义重大。在中央人才工作会议召开四周年、全国教育大会召开一周年的战略节点，在卓越工程师培养改革启动三年的关键时期召开座谈会，彰显了党中央、国务院对国家战略人才培养的高度重视，也将进一步凝聚加快培养大批卓越工程师的广泛共识。会议的召开，有利于进一步加强在资源配置、项目安排、制度衔接等方面的联动协调，以更强大合力推动破解卓越工程师培养过程中的突出问题。同时，卓越工程师培养改革的纵深推进，也将引领拔尖创新人才培养模式改革，为探索打通人才培养、科技创新与产业应用通道的有效机制，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，助力实现科技自主创新与人才自主培养良性互动提供强大助力。加快推进教育强国建设，必须把培养“挑大梁”的优秀人才作为第一使命。当今世界，科技革命和产业变革深入发展，全球工程科技创新进入前所未有的密集活跃期，各领域关键技术集群式突破，迫切呼唤大量优秀的工程技术人才。卓越工程师不仅是技术的实践者，更是创新的开拓者、产业的推动者。他们一头连着实验室的前沿探索，一头连着产业链的转型升级，既承载着突破“卡脖子”技术的使命，也肩负着构建现代产业体系的重任。培养更多与现代经济、现代科技、现代产业发展相适应的卓越工程师，是锚定国家战略和科技发展，提升国家创新体系整体效能的必然要求，是以教育赋能科技创新、以人才支撑产业升级，提升国家核心竞争力、赢得全球战略主动的必然要求，更是在有效引领中国式现代化进程中，释放教育价值、彰显教育担当的必然要求。进入改革深水区，要有“越是艰险越向前”的勇气和魄力。当前，卓越工程师培养改革已进入关系事业发展、资源配置和能力评价的深水区。部分单位在推进过程中，不同程度存在认识不到位“不想改”、机制不健全“不能改”、内部不支持“不敢改”等问题，影响培养改革纵深推进、国家创新体系构建和教育科技人才一体发展。必须高位推进、逐一破解。要找准卓越工程师培养改革的痛点、堵点和关键点，以更大政策合力、更强统筹力度，进一步深化工程人才培养模式改革，打破校企壁垒、贯通产学研用，努力跨越人才培养、科学研究与产业变革鸿沟，探索形成中国特色、世界水平的卓越工程师教育标准。使命在肩，时不我待。我们要锚定教育强国建设目标，以“聪明人下足笨功夫”的执着与坚守，坚定信心、持续用力，加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系。要牢牢抓住卓越工程师培养这个“关键变量”，努力将教育优势转化为人才优势、科技优势、产业优势，让教育强国建设的根基更牢、底气更足，为中国式现代化建设注入源源不断的“硬核动力”。 -
·
中法教育合作迈向新高度
2025-12-05
12月5日，第二届中法教育发展论坛将在四川成都举行。继一年前的巴黎之约之后，中法教育的又一次亲密重逢，如期上演。2024年5月，习近平主席访法期间，提出加快中法人文交流“双向奔赴”。中法教育发展论坛应运而生。首届论坛在巴黎成功举办以来，两国在教育互鉴、人文相融、科研协作等领域成果丰硕。第二届论坛上，双方将共商共议中法教育合作新蓝图。中法两国文明互鉴源远流长，教育合作始终走在中西交流的前列，正持续为双边务实合作提供坚实支撑。机制引领，构筑教育合作新格局战略引领，机制铺路。今年是中法关系“新甲子”开局之年，中法高级别人文交流机制也进入第二个10年。今年7月4日，中法高级别人文交流机制第七次会议在巴黎举行，确定“语言合作”“高校合作”“科学合作”等多个共同优先事项，为双方教育合作提供了坚实的顶层设计。而中法教育发展论坛的设立，是中法两国教育部门为积极落实2024年5月习近平主席访法成果而共同设立的重要平台。该论坛的创设，建立了教育部长层面的定期对话机制，为两国高校持续深化交流搭建了高层次平台。回望一年前初夏的巴黎，中法元首围绕人工智能、全球治理、生物多样性及海洋等议题发表多项联合声明。在此背景下，双方教育部门迅速响应，共同举办首届中法教育发展论坛，聚焦元首共识所涉重点领域，深入探讨教育、科技、人才发展如何更好服务两国战略需求。“中法教育发展论坛的设立进一步明确了中法教育合作的战略方向。”权威人士指出，中法作为具有全球影响力的大国，教育合作应构建系统化、多层次推进格局，包括人才培养、科研合作、大科学计划、科技成果转化、人文交流等全领域合作，既致力于实现双边共赢，也积极承担推动全球教育发展的责任。一年来，在中法教育发展论坛的带动下，中法教育合作的根基，在多层互动的浇灌下愈加深厚；长远蓝图，在制度创新的描绘中越发清晰。中法教育合作正超越传统的人员往来，向着共建实验室、共组科研网络、共参全球治理的深层次合作迈进。北京大学携手20余所法国知名学府与科研机构，签署30余项合作协议，搭建起立体化合作网络；清华大学与28所法国高校建立的合作关系，覆盖从师生交流到科研协同的广阔领域。复旦大学与法国国家级学术机构法国远东学院签署合作协议，全面明确了共建“复旦大学—法国远东学院人文研究中心”的治理结构、运行机制与资金安排，为中心奠定了坚实的制度基础。一年来，富有生命力的合作模式正在形成。通过“论坛引领、项目驱动、机制保障、成果共享”，中法之间的教育交流合作不再是短暂的学术邂逅，而是建立在联合管理委员会、定期联席会议、共同评估标准之上的制度化安排。习近平主席访法期间，中国人民大学联合3所法国合作院校，共同在巴黎成立中法文明交流互鉴合作研究中心。今年5月，中心中方主任赴巴黎就任，中法教育合作、文化交流再添活力平台。在中山大学，中法核工程与技术学院的联合管委会定期商议发展，2024年10月，中法双方顺利签署第四期合作办学协议，将深入搭建和创造国际化学习与交流平台，多方拓展新的国际合作伙伴。从共识到行动，从项目到体系，中法教育合作正在制度化的轨道上行稳致远。两大文明的教育智慧，正在制度化的框架中深度融合，共同绘制出一幅立足当下、面向未来的合作宏图。双向奔赴，青年交流谱写新篇章国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。自首届中法教育发展论坛以来，两国学生间的双向流动与深度融合已成为中法教育合作中最具活力的篇章。从短期访学到长期深造，从课堂研讨到实习实践，一代青年学子正在亚欧大陆两端架起一座理解与友谊的桥梁。法国作为欧洲传统高等教育强国，是我学生学者留学和交流的重要目的地，近年来，赴法国留学人员规模稳步扩大。截至2024年底，中国在法留学人员超过4.4万人，位居全球前十。中方学生赴法交流形式从传统的学期交换、联合培养，拓展至暑期学校、科研实习、竞赛参与——西安交通大学、西南交通大学等高校依托“中法4+4”等旗舰项目，每年稳定输送优秀工科生赴法国中央理工大学集团等顶尖工程师院校学习；华东师范大学与法国近20所高校建立了优秀硕士生赴法访学、中法创新夏令营等交流渠道，积极拓展形式多样的师生流动项目。同时，中国学生积极参与法国高校组织的国际暑期项目、学科竞赛，在学术竞技与协作中展现风采。一年前，与首届中法教育发展论坛同期举行的“3年1万，欧洲翻番”倡议启动活动，开启了中法青年、青少年了解彼此文化、交流对话增进友谊的新窗口。一年来，中方积极落实“3年1万，欧洲翻番”倡议，并为此专门设立“青年使者交流学习计划”，为法国和欧洲学生来华交流访问给予签证和通关便利，对其中的优秀学生提供中国政府奖学金支持。自倡议启动以来，目前已有超过8300名法国学生来华交流学习，增至倡议前的5倍，覆盖法国本土全部13个大区，深化了双方青年一代的相互理解。尤为令人惊喜的是，在“3年1万”的带动下，法国不仅成为过去一年来华学习人数最多的欧洲国家之一，更带动全欧洲近3.2万名学生来华留学，“留学中国”品牌影响力深入欧洲民众。“该倡议提前实现预定目标，充分彰显了中法教育合作的示范效应和辐射能力。”权威人士指出。法方来华学生涵盖初中、高中、大学等多个层次，他们不仅深入了解中国优秀传统文化，更广泛接触生机勃勃的当代中国——法国SKEMA商学院前往南京审计大学的交换生们，在新华社节目中向世界讲述中国春节魅力，在古民居实景中感受中国民俗与非遗的厚重，还参访环保企业，与企业人员围绕“智慧水务”展开深度对话；法国巴黎东郊国际高中中文国际班34名师生、拉马蒂尼中学31名师生走进北京航空航天大学，直观感受中国航空航天事业的蓬勃活力，参与全天学术课程，亲身体验北航的教学模式与学术氛围，进一步了解中国高等教育特色。双方合作形式日渐多样、日益深入——“3年1万”支持学生通过项目获得学分甚至在华攻读学位。同济大学与法国国立桥路大学举办“AI赋能智能交通春季营”，与尼斯索菲亚综合理工大学举办“智能建造学习营”，涵盖实验室实践与企业参访，有效推动了中法教育合作的实质进展。如今，中法学生双向流动正持续恢复并向好发展。“双向奔赴”的格局，标志着中法学生交流已从早期以中国学生赴法为主的“单向流动”，发展为深度融合、相互滋养的“双向浸润”，不断夯实中法关系未来最深厚、最活跃的基石。深度融合，科研与文化互鉴共进基础学科研究、工程研究在中法合作中一直备受重视。一年来，中法两国的教育交流，更加深度嵌入双方的优势学科与前沿领域，实现“专业科研+文化认知+社会实践”三位一体的融合。法国科学家深度参与由厦门大学牵头的“海洋负排放（ONCE）”国际大科学计划，共同推动应对气候变化的海洋解决方案。双方在引领全球海洋治理议程、共建蓝色经济产业生态等方面密切配合，已从学术交流升维至共同引领全球海洋议程的战略协同，彰显出中法高校跨学科、多层次、可持续的合作新格局。2024年9月，东南大学迎来了来自法国巴黎电子与计算机信息工程师学院的29名学生，进行为期4个月的整建制学习。“除6门计算机方向的专业核心课程外，课程还增设了中国文化课程及江苏本地企业实践环节，旨在培养既懂技术又了解中国的未来工程师。”该校有关负责人介绍，该项目已成为东南大学对法交流的一张亮丽名片。在华中科技大学，该校长期与法国多所高校及机构开展务实科研合作，构建了广泛深入的科研合作网络。2024年6月以来，该校联合法国高校及科研机构累计发表高水平论文300余篇，学术领域集中在天体物理学、材料科学、电气工程、医学、化学等基础科学领域。多所高校还精心设计沉浸式体验项目，使文化交流从“观看”走向“体验”，从“听说”转向“共鸣”。北京语言大学的“中法人文交流空间”落成开幕，包含中法友谊展厅、集贤厅、演播厅以及法式花园等核心区域，为中法文化交流开辟了全新平台。南京大学推动卢浮宫（朗斯分馆）“中国花园”正式落成，该装置由两国建筑设计师联合打造，成为彰显中法文化融合的重要地标。站在新的起点上，中法教育合作正以更加坚实的制度基础、更加活跃的人文互动和更加深入的专业协作，彰显着两大文明互鉴的智慧与远见。未来，双方将继续携手前行，在教育高质量发展的道路上谱写合作共赢的新华章。 -
·
2025年国家宪法日教育系统“宪法晨读”活动举行
2025-12-05
2025年12月4日是第十二个国家宪法日。上午，教育部在北京举行国家宪法日教育系统“宪法晨读”活动。活动在北京育才学校设立主会场，在全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团设立分会场。最高人民法院、最高人民检察院、教育部、司法部有关司局负责同志，北京金沙990手机最新版本、北京市西城区政府、北京外国语大学等单位负责同志以及北京市师生代表等共计700余人参加了主会场活动。各地各校4200多万名干部师生通过教育部全国青少年普法网同步参与升旗仪式和“宪法晨读”活动，齐唱《宪法伴我们成长》主题歌曲，共上一堂法治宣传教育课，形成全国联动、上下呼应的浓厚学法氛围。活动中公布了第十届全国学生“学宪法 讲宪法”活动全国总决赛获奖名单，来自浙江、重庆、广东、海南以及香港等地的部分参赛选手进行了优秀作品展演，展现出扎实的宪法法治知识、清晰的逻辑思维和良好的语言表达能力，反映了新时代青少年对宪法精神的深刻理解和自觉践行。自2014年以来，教育部每年在国家宪法日前后组织各地大中小学生开展“宪法晨读”活动，已成为教育系统学习宣传宪法的特色品牌和良好传统。该活动是贯彻落实习近平法治思想、加强青少年宪法法治教育的重要举措，有效营造了尊法学法守法用法的良好氛围，为培养具备法治素养的时代新人奠定了坚实基础。 -
·
2025世界慕课与在线教育大会举办
2025-12-04
当地时间12月3日至4日，2025世界慕课与在线教育大会在墨西哥国立自治大学举办。本次大会以“教育无界·智慧未来”为主题，发布《世界高等教育数字化发展报告（2025）》《世界高等教育数字化发展指数（2025）》，首倡首发“智慧慕课”，展示未来课堂智慧教育应用场景，发布《墨西哥城宣言》，举办智慧教育成果展，全方位展示以“未来教师”“未来课堂”“未来学习中心”“未来学校”为核心的未来教育理念与场景。联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼等在大会开幕式致辞。《世界高等教育数字化发展报告（2025）》汇集全球经验与智慧，由百余位专家学者历时半年编写完成。发展报告分为“走进新阶段：开启智慧教育元年”“塑造新标准：聚焦能力提升为本的教育”“探寻新路径：擘画智慧教育未来图景”三个章节，系统勾勒了全球高等教育从“数字化适应”向“智能化跃升”的战略蓝图。“世界高等教育数字化发展指数”今年新增教育大模型接入与AI伦理治理等人工智能特色指标，对全球101个国家教育数字化发展态势进行多维分析，为全球在智能时代构建开放、包容、公平的教育新生态提供了更加全面精准的决策参考与数据指引。大会在全球范围首倡“智慧慕课”新概念，并推出以清华大学“化工热力学”、浙江大学“人工智能引论”为代表的智慧慕课，定义了以智能技术重塑“教、学、管、评”全流程的课程新范式，为推动实现大规模因材施教提供了中国方案。“未来课堂：城市智慧再生”智慧教育应用场景，由高等教育出版社、同济大学、中国传媒大学等单位联袂打造，应用人工智能、大数据、虚拟现实、智能机器人等技术，全景呈现智慧课堂的全新范式。大会发布的《墨西哥城宣言》，是继2020年《慕课发展北京宣言》之后全球高等教育界的又一里程碑式成果。宣言聚焦人工智能时代高等教育变革趋势，秉承学生中心、质量为先、普惠公平、伦理安全、交流合作五项原则，倡导实施五项行动，携手共建智慧教育共同体，共创智慧教育未来。智慧教育成果展集中展示了海内外知名高校及校企协同育人的前沿实践，来自清华大学、北京大学、伦敦玛丽女王大学、墨西哥国立自治大学等21所国内外高校以及6家企业的33个案例参展，多维度呈现当前人工智能赋能教学模式革新、学习体验优化、治理体系升级等方面的创新成果。大会期间，围绕教育教学范式变革、产教融合与全球教育新生态、人工智能伦理与治理、教育质量与公平愿景等议题，举办四场主题会议。同时，还举办了全球高等教育人工智能未来工作坊，围绕“四个未来”探讨全球高等教育发展共识。会上宣布，越南河内国家大学、巴西里约热内卢联邦大学作为新成员加入世界慕课与在线教育联盟。来自全球34个国家和地区，76家知名高校、在线教育平台、国际组织、政府机构的180位代表参加会议。
津公网安备 12010402001281号
